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3、3代数式求值 北张中学 马利民 教学任务分析： 教 学 目 标 知识技能 1、会求代数式的值。 2、会用代数式求值推断代数式所反映的规律。 过程方法 通过代数式求值的教学活动，感受代数式求值可以理解为一个转化过程或某种运算，培养学生解决实际问题的能力。 情感态度 1、通过代数式求值，培养学生认真、严谨的学习态度。 2、通过学习，更加关注生活，增强应用数学的意识，从而激发学习数学的热情。 重点 求代数式的值和解释代数式值的实际意义。 难点 利用代数式求值推断代数式反映的规律，解决实际问题。 教学活动流程安排： 活动流程图 活动内容和目的 活动一、引入课题 由学生熟悉的内容，引入课题。 活动二、体验方法 通过对数值转换机的分析，体验代数式求值的意义和方法。 活动三、探究规律、解决问题 利用代数式求值推断的规律，解决实际问题。 活动四、巩固练习 加强基础知识的学习，增强学生用数学的意识。 活动五、小结作业 整理本节知识，加强学习反思。 教学过程安排： 问题与情境 师生行为 设计意图 活动一 引入课题 教师出示学生所熟悉的内容，学生感受同一代数式要求它在不同情况下的值时方法相同。 引入课题 活动二 出示数值转换机 出示数值转换机 出示表格 X 6X-3 6（X-3） 学生在教师的引导下，分析数值转换机的过程及输出结果，填表进行代数式求值的计算。 学生独立分析填表。 引导学生从横、纵两方面观察：（1）输出和输入的数据有何变化。（2）当字母取相同值时，两代数式的值如何？ 让学生感受代数式求值可以理解为一个转化过程或某种运算。 通过填表实现对代数式求值这一重点的训练，且为下面的比较做准备。 横纵比较进一步体验代数式求值的实际意义。 活动三 展示问题 老师新买了一部手机，现了解到电信公司有两种移动电话计费方式： 全球通 神州行 月租费 50元/月 0元 通话费 0.4元/分 0.6元/分 老师正在犹豫呢,该选哪种方式呢? 2、学生分组探究，通话时间在什么范围选择全球通，在什么范围选择神州行？ 3、成果交流 教师出示问题,帮助学生理解表格所反映的内容. 先让学生思考，再引导学生列代数式，利用代数式求值分析问题。 各小组展示自己的方案，并叙述探究过程及结果。 手机在我国已很普及,选择经济实惠的消费方式很有现实意义.理解问题是解决问题的基础,先帮助学生理解问题,以表格的形式出现也有助于训练学生的读图能力. 培养学生把实际问题转化为数学问题的能力，并训练其利用代数式求值推断代数式所反映规律的能力。 培养学生用数学的意识，体会到数学的使用价值。 活动四 练习 学生练习，教师巡视辅导 及时巩固所学知识。 活动五 小结作业 学生交流本节课的收获，教师布置作业。 加强学习反思 １