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香港的学习港——创新型教育产业模式 杨健明 香港大学专业进修学院院长、香港专上学院持续教育联盟主席 各位领导各位专家，大家下午好。很荣幸在这里做一个报告，报告的题目是《香港的学习港——创新型教育产业模式》。我是利用香港大学专业进修学院为例子来讲创新性教育产业模式怎么样去做。我的报告分四个方面的内容。香港的终身教育体系，香港继续教育的学习港，香港发展教育产业的理念，继续教育公司化运作的创新。 香港的终身教育体系 香港简介 香港是中华人民共和国的特别行政区，土地面积非常小，只有1,100平方公里，人口差不多700万。 人均生产总值大概2万6千美金，大概跟欧洲一个发达国家的人均产值差不多。 行业结构以第三产业为主，服务业占了86%，建筑和制造业13.5%，农业0.3%。因为社会结构的问题，香港的人才需求也是很特别的，因为它的服务行业对人才的需求是特别重要的。 香港的终身教育体系 红色的部分是我们所说的正规教育，初中和高中是义务教育，基本上100%的学生完成了初中和高中。然后他们一部分去念本科、硕士，一部分是去念副学士或者高级文凭（相当于本科的头两年)，然后本科的第三、第四年，然后硕士、博士。 大的绿色的部分是继续教育。因为我们现在提倡的是终身教育，所以每个人无论在正规教育部分完成多少，无论是本科毕业、硕士毕业还是博士毕业都有需要去做继续教育，所以继续教育那一块是非常大的。 去年香港政府公布了香港教育方面的资历架构，分成七个层次。第一个层次是中学五年毕业，证书、文凭、高级文凭/副学士、本科、硕士、博士，是分七个层次。左边的香港政府提出的架构是正规教育所有的资格。以香港大学专业进修学院提供的课程层次为例，从第一个层次到第七个层次都有，有博士、硕士研究生文凭、本科、副学士（是我们学院首先在香港引进的）、还有专业证书、基础证书。 香港继续教育的涵义 特征：与正规教育并行和衔接，形成终身教育体系。 层次：短期、专业资格、学位课程（从学士到博士）。 范围：成人教育、继续教育、远程教育、职业教育。 模式：主要是面授教学，也有网上学习、混合式学习、整合式学习。 资历：同正规教育相同，受本地和国际认可并可以相互衔接，尤其是我们很多的专业课程是受国际专业团体所认可的，如会计等。 香港继续教育的学习港 继续教育学习港的作用 我们觉得香港现在已经进入了一个知识型的经济，我们需求全民学习，我们要应对知识经济社会的挑战，我们要实现优质教育资源的共享，我们要提供全民终身学习的机会，要促进社会经济的持续发展。 是高等教育发展的需要 1995年，香港高等院校的毛入学率只有18％，比现在国内还低，很显然这个不能适应与知识经济社会所相应的高等教育普及化的要求（50％以上）。 2000年香港政府提出了政策目标：10年内，到2010年的时候把高等教育的入学率增加到60％。那个时候经济环境也不好，政府其实是没有额外的资源。主要还是通过继续教育机构大力发展自费副学位课程，尤其是副学士和高级文凭（大专层次），到2006年中期，香港的高等教育入学率达到67％。早五年达到了那个目标。 自费的副学位课程需要进一步发展，因为现在很多与副学位衔接的本科学位课程的学额需求仍是大量的。 是继续教育发展的需要 我们学院每两年做一次调查，2006年香港劳动人口中30％具有大专或以上学历，10年前大概是15%，所以过去十年在劳动人口中具有大专以上学历增加了一倍。 每年的调查表明参与继续教育人数比例呈上升趋势，参加继续教育的成人人口由2002年的18％上升到2005年的28％（18－64岁）。在去年参与继续教育的估计人数达136万（我们的总人口还不到300万），比2003年增加了差不多40万。 在香港的人口中，接受继续教育的人数估计占总人口的20％。这个比以前是高了，但是如果是跟经济发达国家尤其是OECD国家相比，我们的20%还是比较低的。 是为了满足学习全民化的需要 我们要专业人士提高职业水平，这个很需要；在香港很重要的是，很多专业资格都要拿到国际的认可，因为香港人才很开放，很多外国人到香港工作，香港人也到外国工作，所以获得国际认可的专业资格是很需要的；另外一部分一生之中转了几个职业，他在转行时要拿到资格，所以为了转换职业获得新的专业资格的需要；也有一些人以前没有接受过高等教育，要通过新的途径接受高等教育；还有一些已经拿到本科硕士博士，他要提升工作技能，也需要继续教育；最好是为了个人兴趣和发展的需要，我们学院大概有30%的学生来念我们的课程对他的工作是没有直接关系的，是因为他的兴趣和个人的发展而来的。 继续教育学习港的特征 一是整合本地教育资源，提供灵活弹性优质课程。 二是根据本地市场需求，输入境外优质教育课程；这个对于香港是非常重要的，因为香港只有八间大学，连同其他高等院校加在一起大概是20所，很