二年级上册统计教案.docVIP

统 计 郫县实验校 苏琴琴 教学内容：义务教育课程标准试验教科书·数学（人教版）二年级上册第七单元《统计》第94、95页内容。 教学目标： 1、认知目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、智能目标：使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3、情感目标：通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 探索重点：1格表示2个单位。 教具准备：多媒体课件、4种饮料 学具准备：统计图表。 教学过程： 一、情景导入 师：今天苏老师非常高兴能给咱们2.1班的孩子上课，所以特地带来了一些礼物。（出示3种饮料，将饮料名称填到黑板上）你最喜欢喝哪一种呢？ 师：看来大家的意见很不统一。有3种都喜欢喝的吗?可不是随便就能喝的哦，有任务的！昨天，有位营养专家托我帮忙在咱们班做个社会调查，孩子们愿意帮我完成这个任务吗？ 师：真好，他想调查一下孩子们喝哪种饮料的人最多？该怎么办呢？请大家在小组内先商量商量！ 汇报： 生1：将喜欢每种饮料的人数分别记下来。 生2：用举手投票的方法来记下人数。 生3：还可以先将饮料名称填到格子里，然后数出喜欢每种饮料的人数记到格子里。 （在生叙述的过程中，老师要注意引导孩子叙述完整！） 师：这个方法可以吗？ 小结：老师听明白了，其实刚才孩子们说的这些方法就是我们以前所学的（统计）。 引出课题：今天这节课我们就来继续学习统计。（板书课题） [评析：创设学生喜欢的情境，符合低年级学生的年龄特点，能充分调动学生的学习兴趣，使学生在课的开始就处于积极的学习状态，为新课的学习酝酿了良好的情绪。] 二、探索新知 1、收集整理数据 师：接下来我们就要准备统计了，不过，老师要选表现最好的一个大组来进行统计!我觉得二大组坐的最端，就选二大组！那么其它两个大组的同学也不要灰心，现在也是你重新表现的时候了。我当主唱票员，那你们就要当好小老师坐好，和我一起来小声的统计人数，能做到吗？最后，我还要选一名记录员，负责在黑板上记录。 2、尝试制作统计图 （说明：要注意统计数据中是否出现单数，若出现单数，在下面的环节中先引导学生探索“一格表示两人”的方法，然后再解决单数的画法。） 师：大家都辛苦了！看，咱们把统计出来的数填在这个表格里，这个表格叫做什么（统计表）。除了用统计表来表示这些数，咱们以前还学过用什么来表示这些数呢？ 生：用涂格子的方法。 师：对，其实这种方法就是——绘制统计图。接下来咱们就尝试一下完成统计图，敢挑战吗？ 师巡视指导，学生尝试：根据统计表中的数据，在自己的一号题纸上画一画，完成统计图。 学生发现问题：格子不够。 师：你怎么发现不够的？ 探索：哦，也就是用一格表示一个人的方法来画，格子个数比人数少了，那怎么办呢？谁能想到好办法？ 学生汇报方法： （1）用一格表示一人的方法拐着弯儿画。 （2）用一格表示一人的方法补充格子画。 （3）用一格表示两人的方法。 师抓住“一格代表2个人”的方法，引导孩子深入探索：这个方法真有创意，大家觉得这样可以吗？小组内说说你的看法！ 师：恩，看来大家都觉得可行，那我们就一起来探索怎样用“一格代表2个人”（板书）。请大家看我们手中的2号题单，你认为怎样才能让别人知道我们是用的“一格代表2个人”呢？还差点什么？（竖排上可以标上数字） 师：明白了，也就是要在图上标出“一格代表2个人”。那请大家一起看大屏幕：图上横排表示——饮料名称，竖排表示——人数，那我们该在哪里标呢？（竖排） 师：孩子们观察的真仔细，那咱们拿起笔，一起来补充它！在最下面先写什么？（0）满一格后，又在旁边写几？为什么？（因为我们是一格代表2个人）满两格呢？以此类推，用一格代表2个人继续写上去，你会写吗？好，剩下的我们来边念边写，行吗？ 师：这个统计图完成了吗？剩下的涂色部分就交给大家了，请你认真观察统计表来完成统计图，看谁涂的又快又漂亮！ （注意：师在巡视中应多关注孩子的学习习惯，如：我发现xx同学涂的真漂亮，一点都没涂出格子；这位同学不仅涂的快，还用坐直来告诉老师他涂完了......） 展示学生作品： 提问：他们涂对了吗？只观察统计图，你能看出喜欢喝鲜橙多的有几人吗？怎么看的？那喜欢喝可乐的有几人呢？怎么看的？其他同学会看了吗？ 师：都是会观察的好能手！那你从统计图上能看出喜欢喝哪种饮料的人最多吗？还能看出什么？ 生自由描述。 师：唉!本来我该表扬大家观察真仔细的，可是这个统计结果却使我现在只想痛骂大家一顿！看了营养专家托我带给大家的话，你就明白了！ 课件展示“饮料的害