例谈向量复习之融会贯通.pdfVIP

26 中学数学研究 2009年第4期 例谈向量复习之融会贯通 浙江省湖州二中 (313000) 沈 恒 向量在高考 中如何考、在教学中如何进行系 3k) 一6√2 一9=0．由直线z与双曲线交于不同 统的复习，笔者通过对近年来浙江及周边地区的数 的两点得 学高考试卷的分析认为：在向量教学 (特别是高考 ri1—3k≠0 复习教学)中，首先要注重基本概念和基本运算的 △ 0 。 教学，对概念要理解深刻到位、运算要准确，尤其是 即 ≠1／3且 1，①．设A( ，y)，( ，Y)，则 向量互相垂直、平行的充要条件和平面向量基本定 由OA ·OB2，得 ：A +YaYB= ( +1)X,AX口+ 理(包括坐标运算)，应达到运用 自如、熟练掌握的 )+2= 2 o， 程度 ；其次教学中应把向量与其他知识 内容进行融 会贯通，将平面几何、函数导数 、解析几何、立体几 解此不等式：1／3 3，②．由①、②得 1／3．}j 何、三角等问题结合 向量运算，特别是坐标形式的 1．故 的取值范围为(一1，一 ／3)u ( ／3，1)． 向量运算问题，充分揭示数学中化归思想的深刻含 说明：本题型在很多高考卷及模拟卷中都能见 义，同时也显示出向量的巨大威力．因而 向量的复 到它的身影．解析几何的运算问题比较繁杂，而向 习应注意融会贯通下面五个方面． 量的坐标是代数与几何联系的纽带，以解几知识为 一 、 向量融会贯通于平面几何问题 载体，以向量为工具，以考查圆锥曲线性质和向量 例1(2008年江西 16题) 有关公式、性质及应用为 目标的平面向量与解析几 如图，正六边形 ABCDEF中，有 何的交汇试题是近几年高考试题的一个热点． 下列 四个命题 ： F C 三、向量融会贯通于立体几何问题 A．AC +AF =2日C： 例 3(2008年 浙 江 18 — — — } —— —— B．AD = 2AB +2AF： 题) 如图，矩形ABCD和梯 C．AC ·AD =AD ·AB： 形BEFC所在平面互相垂直 ， D．(AD ·AF)EF=AD(AF ·EF)． BE ／／CF．BCF = ／CEF 其中真命题的代号是 (写出所有真命题的代 = 90。，AD=√3，EF=2． 号)． (I)求证：AE／／平面DCF； 答案：A、B、D． (1I)当AB的长为何值时，二面角A—EF—C 说明：解此类 问题的关键是理解 向量的各种运 的大小为60。? 算的定义，并能熟练应用运算法则．利用 向量解平 解 ：如图，建立空间直角坐标系 C— ，设AB 面几何问题有时特别方便，但要注意一点，不宜搞 =0