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小学四年级英语 My Friends 教学案例 李衬兴 学生分析: 授课的对象是东莞市四年级的学生,他们基本上是9—10岁的儿童,学习英语的时间较长, 英语素质不错, 具备一定的英语表达能力，他们习惯用唱歌、模仿、表演等方式学习英语。他们本性好奇，特别是对新鲜事物有极大的兴趣，容易被新鲜事物和新异刺激所吸引。他们对语言的学习是依靠兴趣，喜欢在愉快的气氛中学习。他们年龄小，语言组织能力和思维能力受到一定的限制，一些直观的、具体的事物比较能吸引他们的注意力。他们的认识发展是由浅入深，由表及里，由简单到复杂的过程。虽然他们是四年级的学生，但是他们一样有很强的表现欲望，希望自己能成为班中的焦点，同时具备很强的集体荣誉感，希望与自己的同伴共同合作而最终取得荣誉。 教材分析： 本课是PEP 英语Book3中的第三单元中A部分的Let’s learn，是该单元的第一课时，虽然是新课中的第一课时，但是他们在三年级Book 1 and Book 2中已经相继学习了与本课相关的语言知识，他们已经懂得如何描述人的身体各部分，如：hair nose ear等，而且懂得用简单的英语描述物体的特征，如：big eyes long ears small nose short tail等。这些语言知识既是本课时的基础，同时也是本课时语言知识的延伸和扩展，有一定的内在联系，所以本课时重点是谈论朋友，如何描述一个人的外貌特点和性格特点，通过这节课的学习，我希望学生不仅能够掌握本课的基本的语言点，如：词汇和重点的句型，而且要把所学的语言知识运用到实际的生活当中，能够把新旧知识结合，最终能用简单的英语描述他们自己的好朋友。我觉得这一课的学习应该使他们懂得语言是一种交际工具，让他们最大限度的使用英语来进行交际。 教学目标： 培养学生学习英语的兴趣和综合运用语言的能力是这一课的核心任务。上完这节课，学生要学会用来描述人的外貌特征的单词和句型，通过老师设计的听力游戏和小组合作学会用英语描述一个人的外貌,而最终能自己独立地综合运用语言知识来描述自己最好的朋友,并且能倾听同伴描述的是哪个同学,从谈论朋友这个话题中学习体会到动物也是我们人类的朋友、朋友间要互助友爱和保护环境等的人文知识。 教学策略： 根据以上对学生和教材的分析,再结合所设立的教学目标, 我创设一个谈论朋友的情境，让学生在熟识的话题中感受到学习也是那么生活化的,这还不能满足学生的好奇心,所以我还设计了一个故事来引出新单词,这样既能将这一课中枯燥的学习内容变得生动、变得切合孩子们的年龄需要，同时也能把学生带进一个充满神秘色彩的故事背景——森林当中，这种引入方法能达到我预先所计划的目标——吸引学生的注意力和培养他们学习英语的兴趣。在引出的过程中，我设置了机械操练，虽然是机械操练，但是把形式变一变，机械操练也能披上一件吸引人的衣裳。同时，我也设置了意义操练，是在故事的基础上延伸出来的三件任务，即学生要完成了这三件任务才能参加森林舞会，这样就体现了任务型的教学模式。最后我设计了一个交际性操练让学生能够运用语言知识来进行交际，让孩子们描述自己最好的朋友，让其他同学一起猜到底他的朋友是谁，这样就能够将本来很枯燥的成果展示过程变得生动、充满竞争性。 教学课件是本课主要的多媒体手段。我通过从网上下载具有明显外貌特征的卡通人物图片,从我们学校的资源库中选取所需要的歌曲、背景音乐和图片,录制自己所需要的一些录音资料,最后通过flash制作出比较能吸引学生注意力的课件，让学生能够进入到一个真实的情景当中，让他们能够把自己当作是故事中的主角，这是我希望能达到的效果——让他们进入状态，成为课堂的主人。 五．教学过程： 根据以上的教学，这堂掌握书上的单词和句型﹑熟练运用这些单词和句型﹑为学生创设情景，让学生自主学习﹑。在尝试培养学生发散和创新思维能力的教学思想指导下，这些内容就显现出如下的教学流程：”学生也有同感，也希望能成为我的朋友，这样我们就很自然规律地进入了本课的情景中。接着他们也表示要认识我的朋友，这样我就通过课件把我的朋友带到教室里，而且我的朋友是分别长有长头发和短头发，这样就引出“She /He has long hair/short hair.”紧跟着我通过朋友的嘴巴把故事引出，还邀请学生一起参加森林的舞会。这样学生就进入故事里，成为故事的一个主人，在这里我通过课件分别向学生展示了森林里的三间房子，房子里分别住着三个外貌特征很明显的动物——很文静的熊猫、很瘦的猴子和很健壮的大象，接着我先示范边喊边敲门，然后向学生求助，那么学生就开始帮我一起喊： “Quiet panda quiet panda, open the door open the door.”，这样学生就真正地找到自己的角色，当动物出来后我就