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内蒙古分中心：生理学班级讨论内容及结果 1.目前生理学教学改革的趋势和面临的主要困难是什么？应如何应对？ 我们为，目前生理学教学改革的趋势是，如何将现在的教学内容更合理、更有效的讲授给学生，如包头医学院生理学理论课的学时最多只有70学时，而内容与以前120学时几乎没有太多的变化，其结果是老师上课讲授的速度偏快，学生也反映内容太多。加上目前高校的扩招，学生数量激增。在这种情况下，老师很难针对学生学习的具体情况，针对学生提出的问题讲授，更无法使用PBL、CBL教学法了。其结果是教师讲课面面具到，学生的学习吃夹生饭。因此，对于学时少的学校，生理学的内容应适当减少，才能做到讲通讲透，学生也才能真正的掌握。另外，我们认为，生理学做为一门极重要的课程，又是一门难学的课程，我们在授课中，必须采取一些更好的方法，如充分利用多媒体手段，下大力气制作精良的多媒体课件，以大量生动、科学的视频或图片让学生对生理学的内容有深刻的感受，得利于他们的理解和记忆。对于生理学实验课，我们面临的困难是：动物数量越来越少，质量越来越差，尽管我们千方百计地想办法给学生开出了综合性和设计性实验，但效果难以达到预期，所以从教育部角度能否有一些规定出台，规定高校必须保证教学经费的底线。 2.在新的历史条件下，生理实验课的教学目标、教学方法、实验技术要求等要做什么样的改进？ 我们认为，目前生理学实验课中，必须拿出50%左右的学时开设综合性实验和设计性实验。我们认为，综合性实验不仅要将生理学内容纵向联系，如心血管系统与呼吸系统、心血管系统与泌尿系统等，还应将生理内容与药理、病生内容结合，使学生达到综合、灵活应用所学内容解决实际问题，并从中学会分析、推理等，为将来的工作打下基础。我们现在开设了心血管系统与呼吸系统、心血管系统与泌尿系统的综合性实验，设计性实验是让学生自己在我们规定的若干个题目中选题，之所以要规定题目，是因为学校的设备和经费太差，学生自己任选的项目无法实施。选题后学生在做了一定的准备工作后，教师与学生一起开展讨论，学生自己先讲，然后全班学生给予提问，最后教师讲评。学生根据讨论结果对设计进行补充修改，然后按设计进行实施，实施后再根据实施中遇到的问题和解决办法对设计进行最后的补充完善上交。设计性实验课共12学时，深受学生们的喜爱。 3.在教学过程中，如何处理好经典知识和新知识新理论的关系，如何启发、引导和开拓学生的思路？ 我们是这样做的：教学中以经典知识为基础、为主，但一定要增加新的知识，包括教材上没有的，学生对新知识，尤其是与目前疾病的诊断、治疗有关的新知识很感兴趣。但新知识只是做为给学生拓展知识面，并不做为必须掌握内容，因为目前的教学情况表明，学生能掌握教材中的重点内容已经不易。我们在教学中运用多媒体技术展示新的知识，也通过将知识编成案例，甚至是以讲故事的方式，将内容生动地讲授给学生。如在讲到神经系统的高级功能时，我们先给学生提出问题：人的聪明智慧从何而来？为什么有人聪明一些等。然后将神经系统的记忆的研究进展讲述出来，每次这样的课，教室里鸦雀无声，学生听得非常认真，授课效果极好。有时我们先提问题，让学生讨论，然后让各班学生（6个班同时授课）选出代表上台讲他们分析的结果，教师再给予点评。课堂上气氛既热烈，又严谨，效果很好。 4.如何协调好开展讨论式教学、PBL教学与课时数紧张的矛盾？ 我们的教学绝大多数是5-6个班同时授课，PBL教学无法开展。讨论式教学如上所述，但也只能在每轮教学中开展2-3次，每次20-30分钟。在开展讨论式教学前，我们要对教学内容进行适当的压缩，因为一般情况下，讨论的问题如果直接讲授，最多只需5-8分钟，所以必须压缩教学时数。如关于“钠通道的特性”，我们在讲完钠通道具有激活、失活和备用三种状态等内容后，让学生讨论“动作电位兴奋性周期变化及其机制”这一问题。讨论时间一般为10-15分钟，然后学生代表上台讲述，其它班同学上台时只讲出不同之处以节省时间，最后教师对学生的讨论进行点评，并进行归纳、总结。讨论课的效果是该内容使学生记忆深刻，但不愿参与的学生收不到效果。 5.探讨直接向人体求知的实验教学、模拟人教学及虚拟实验在未来实验课中的位置、比例、和发展前景等问题。 我们开设的向人体求知实验包括：心音听诊、血压测量、心电图、血型测定四项，其中血型测定目前已分给其他学科，如生物、诊断学去做。如果能开设更多的向人体求知实验我们认为非常好，因为在人体取出的结果直接反应人体的情况，不象动物实验结果不能直接反映人体，更不能直接用于人体。但如何开设出更多的向人体求知实验，我们没有做更多的探索，希望其它高校有这方面经验的老师们给予指点。模拟人教学我们都未能开展，没有经费购置模拟人呀。虚拟实验我们已经做了一点工作，目的是在没有实验设备情况下满足学生的求知欲望，如膜片钳