苏教版四年级数学(下)第六单元找规律1教学设计.docVIP

苏教版四年级数学（下）第六单元《找规律》教学内容：教材第5051页的例题和“想想做做”。教学目标：1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。3、使学生在探索规律的过程中，主动获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：用规律解决一些实际问题。?1、：……这样演示下去，势必出现重复或遗漏的选配方法，教师这时因势利导： 同学们很聪明，各自都说了自己喜欢的选配方法，方法多种多样。但看上去显得很混乱，有重复的选配方法，也许还有遗漏呢。那没有规律来解决这个问题呢？这就是我们今天要学习的内容：找规律。（板书课题） 学生分别说出自己喜欢的木偶娃娃和帽子。 也可让学生操作 学生思考 继续激发学习兴趣 培养动手能力 设疑，激起学生探求知识的欲望 三、引导探索，获得新知。 教师活动 学生活动 设计 意图 1、教学第一种方法： 教师将三个木偶分别拖放在课件演示区。 提问：第一个木偶娃娃可以配几种不同的帽子？（两种） 教师示范用课件将这两种搭配演示出来。 提问：那么第二个、第三个木偶娃娃呢？（都可以配两种帽子） 师：刚才老师先选的什么？（板书：先选木偶）这里一共有几种不同的选配方法呢？请同学们数一数（6种）有没有重复的地方？（没有）有没有遗漏的地方？（没有） 教师板书：2＋2＋2＝6 2、教学第二种方法： 教师将两顶帽子分别拖放在课件演示区。 提问：第一顶帽子可以配几种不同的木偶娃娃？（三种） 教师示范用课件将这三种搭配演示出来。 提问：那么第二顶帽子呢？（也可以配三种木偶娃娃） 师：刚才老师先选的什么？（板书：先选帽子）这里一共有几种不同的选配方法呢？请同学们数一数（6种）有没有重复的地方？（没有）有没有遗漏的地方？（没有） 教师板书：3＋3＝6 3、教学第三种方法：画图连线法。 师：如果有的同学对以上两种方法不清楚，那么我们还可以用画图连线的方法。 说明：这里，我们用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃。 出示课件，教师先示范连一条线，再请学生仿效，教师辅导。其他学生在课本上操作。 操作完成后，共同来数一数有几条连线。教师说明：这六条连线就表示六种不同的选配方法。 提问（1）：在连线时，怎样选配才能做到既不重复又不遗漏呢？（应该有条理的操作或思考，解释“有条理”的意思。） 提问（2）同学们有没有发现：木偶的个数与有多少种选配方法是一种什么关系呢？（根据“表示几个相同加数的和，用乘法”的知识，引导学生说出“帽子的顶数×木偶的个数＝有多少种选配方法）从而导出第四种方法。 4、教学第四种方法：相乘的方法。 板书：2×3＝6或3×2＝6 5、小结：刚才我们学习了四种选配方法。第一种方法先选木偶再配帽子，第二种方法先选帽子再配木偶，这两种方法都用到求和地方法；第三种是画图连线法，操作时一定要有条理，做到不重复不遗漏；第四种方法是用相乘的方法。同学们最喜欢哪一种方法呢？为什么？ 学生观察后回答。 接着，让学生自己演示，并回答。 学生思考后回答。 学生观察后回答。 接着，让学生自己演示，并回答。 学生思考后回答。 学生上机操作。如画不全，让其他学生补充。 学生思考 让学生自主探索，发现规律。 学生说出自己最喜欢的方法，并说明原因。 这个环节，既是对学生动手能力的培养，更是让他们养成独立思考的好习惯。（下同） 培养学生的符号感知的能力 学生一般对电脑帽子的兴趣很大，进一步激发求知欲，也培养了学生的动手能力。 培养学生总结、概括和发现的能力 让学生学会用最简单的方法来解决问题 四、应用规律，解决问题。1、做“想想做做”第1题。?2、做“想想做做”第2题。?（1）出示前面两问题，提问：你能解决这里的两个问题吗？自己先想一想可以怎样选?配，再把思考的过程、结果与小组的同学交流。?（）出示最后一个问题，启发思考：这个问题与前面已经解决的两个问题有什么关系？你会列一道加法算式求出一共有多少种不同的穿法吗？?启发进一步思考：有位同学用3×5这道算式求一共有多少种不同的穿法，你认为这个方法对不对？你知道他是怎样想的吗？?先让学生依次说出每条不同的路线；引导学生总结一共的路线条数与每段路线条数的关系。?学生明确有序思考的、总结。通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些懂的地方？2×3=6 帽子的顶数×木偶 的个数=有多少种选 配方法 3×2=6 方法二：先选帽子 3+3=6 - 3 -