学生学习方式转变影响因素_途径与发展趋势.pdfVIP

， 2012年第2期 No.2 2012 ， （总第385期） General No.385 学生学习方式转变的 影响因素、途径与发展趋势* 李本友 李红恩 余宏亮 ［摘 要］转变学生的学习方式是课程改革的一项重要内容，同时也是学生全面发 展的需要。调查显示，影响学生学习方式转变的因素主要有学习内容、学生个体、教师引 导、评价方式、学校文化以及教学资源等。同时，性别、学段、班额、区域等因素也对学生学 习方式转变产生影响。因此，可以从课程设置的优化、学生差异的关注、教师观念的转变、 评价方式的改革、学校文化的丰富、教学资源的开发等方面入手促进学生学习方式的转 变。学生未来的学习方式将呈现出多元化、个性化和信息化等特征。 ［关键词］学习方式；新课程；影响因素；个性化 ［作者简介］李本友，西南大学教育学部博士生，蚌埠学院副教授；李红恩，西南大学 教育学院博士生，美国密歇根州立大学访问学者；余宏亮，西南大学教育学院博士生，阜阳 师范学院副教授 （重庆 400715） 转变学生的学习方式，既是课程改革的重要 趋势进行分析，以期为深化课程改革提供参考。 目标和核心内容，同时也是最大的难点、热点和亮 本次问卷调查采取分层随机抽样法，在天津、 点之一。可以说，学生学习方式是否转变，是衡量 内蒙古、深圳、上海、重庆、郑州、贵州、云南、山东、 课程改革成功与否的重要标志。但是对学习方式 宁夏、广东、河南、福建、四川南充以及西藏等地区 的调查，目前尚无统一标准的测量工具。为此，课 随机发放15000份问卷，回收有效问卷12250份， 题组开发了学习方式调查表（LearningStyle 有效回收率达81.7%（样本具体情况见表1），调查 Inventory，LSI）。本调查表为5等级单项选择题， 数据运用SPSS16.0进行统计分析。 1到5代表由“完全不同意”到“完全同意”的态度 变化。经过前期试测与修改，问卷的最终信度系 一、影响学生学习方式转变的因素 数为0.955，表明问卷具有良好的信度和结构效 度，可以作为评估学生学习方式的工具。访谈部 影响学生学习方式转变的因素分为两类，即 分分为个人访谈与集体座谈，结合课堂观察以及 与学生学习活动密切相关的教育教学因素以及不 考察教师教案等方式，力图使调查做到既全面又 同人口统计学变量对学生学习方式的影响。 深入。通过上述调查，试图揭示学生学习方式转 （一）教育教学因素 变的影响因素和途径，并对学生学习方式的发展 通过问卷调查以及深度访谈发现，学生的学 —————————— * 本文系全国教育科学“十一五”规划2009 年度国家一般课题“新课程改革对师生教学方式 转变的影响研究”（课题批准号：BH A090024 ）和中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“新课 程改革中学习方式变革的理论与实践研究”（项目编号：SWU0909524）的研究成果。 — 122 — 表1 样本基本情况 （单位：人） 学校类型 N 性别 N 学段 N