高二语文学案：《句子“手牵手”──复句和关联词》（人教版选修）.docVIP

语言文字应用之《句子“手牵手”──复句和关联词》学案 一、本节学习重点 这一节的主要内容是学习复句的构造和复句中的关联词，以及如何正确使用和分析复句。学习重点是掌握正确划分复句层次的方法，能够判断复句内分句之间的关系，同时理解并掌握一些常见关联词的使用方法。 二、课堂活动指导 2.1　课本课堂活动 ●复杂句子的“装配图” 这个课堂活动的主要目的是使学生学会分析复句，能够正确判断复句的结构层次和结构关系，正确使用复句中的关联词。 一、课堂活动步骤 （1）阅读复句，理清句义。本节活动的复句，一个选自赵树理的《小二黑结婚》，一个选自鲁迅的《孔乙己》。引导学生结合作品理解句子的意思。 （2）划分层次，确定关系。教师可以引导学生灵活开展活动。可以采用归纳的方法，先让学生试着分析给出的两个复句，然后再总结出分析复句的正确步骤和方法。也可以先把分析复句的方法和步骤教给学生，然后再看哪些学生正确得当地运用了复句分析的方法，哪些学生在分析时还存在问题。课堂上可以分组讨论大家提出的分析复句方法的优劣。同时在分析复句的层次关系时，要讲清楚哪一种分析方法是最合理的，如果是不合理的分析，要搞清楚为什么不合理，提醒学生注意在使用和分析复句时容易犯的错误。 （3）添加关联词，体会关联词的作用。让学生对“顶门的头发脱光了，用黑手帕盖起来”这句话添加不同的关联词，仔细体会关联词在连接分句和表达分句之间关系上所起的重要作用。 二、相关知识补充 （1）复句的结构层次和结构关系。分析复句之前，一定要先读懂整个复句所表达的意思，这是正确分析复句的基础。分析复句要掌握三个步骤：第一步要总览全句，确定组成该复句的分句数目，了解全句的结构特点。第二步要找出表示各种关系的关联词，根据句子表达的意思及关联词，确定分句之间的结构关系。如果分句间隐去了关联词，可以试着补出来。第三步要在全面理解全句的基础上，确定第一个层次和关系；然后对切分出来的两部分继续切分，一直切分到分句为止。 （2）关联词的作用。要注意“顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来”这个例子：如果加入的是表示因果关系的关联词，如“因为……所以……”、“因此”、“由于”等，分句之间的关系不发生改变。如果加上“如果（只要）……就……”、“虽然……但是……”、“只有……才……”等关联词，分句之间的关系就会发生改变，但是句子仍然成立。可是如果加上“即使……也……”、“不论……都……”、“不但……而且……”等关联词，句子就不能成立了，因为这两个分句之间不大可能有这种关联词表示的意义关系。 2.2　补充课堂活动 ●复杂句子的“黏合剂” 这个课堂活动主要是学习如何正确使用关联词。关联词在复句中起着重要的作用，正是它把一个又一个分句“黏合”在一起，形成一个较长的复句。 （1）这些复句有什么不同 请同学们找出下面这些复句中的关联词，并说明这些复句的结构关系。（给出的答案供教师参考） ①南朝如果出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。（假设关系） ②迟大冰一边漫无目的地走着，一边遥望着广漠的绿野。（并列关系） ③与其建这么个没用的碑，还不如拿这笔钱救济伤残人。（选择关系） ④不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解你体内之毒。（递进关系） ⑤可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会身受重伤了。（转折关系） ⑥任何缺点错误都是对人民不利的，因此也就对党不利。（因果关系） 这些复句都只有一个结构层次和一种结构关系。其中①、⑤、⑥三句只有一个单用 的关联词；②、③、④三句则有两个成对配合使用的关联词。 （2）能不能不用关联词 请试着去掉这些复句中的关联词，想一想，如果不用这些关联词，复句还可以说吗？ 根据这种情况，上面这些句子可以分为三组： 第一组，②、⑥句可以去掉关联词，而且不改变句意。比较： ②迟大冰漫无目的地走着，遥望着广漠的绿野。（并列关系） ⑥任何缺点错误都是对人民不利的，也就对党不利。（因果关系） 第二组，①、④句去掉关联词后句子仍然成立，但是原意改变了。比较： ①南朝出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。（因果关系） ④能救得杨过和小龙女性命，能解你体内之毒。（并列关系） 第三组，③、⑤句不能去掉关联词：⑤去掉关联词后只能解读成假设关系的复句，但是却与原来想表达的意思完全相反了；③去掉关联词后，表达不出两个分句之间的语义联系，句子变得完全不成立了。比较： ⑤可惜师伯那时不在，令狐大哥也不会身受重伤了。 ③建这么个没用的碑，拿这笔钱救济伤残人。 （3）再找一些复句分析一下 请同学们再找一些简单或复杂的复句。如果原来没有关联词，试着加上去，看看能加什么样的关联词，加上关联词后是否改变复句的意义；如果原来有关联词，试着去掉，看看去掉这些关联词以后，这些复句是否还可以说，或者是否意义有所改变。 三、课后练习指导 3.1　“小试身手”解析