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四 川 理 工 学 院 教 案 课程名称 机电一体化系统设计 授课 年级 专业 班级 （1）机械设计制造及自动化（机电方向） 机电本科2004级01/02/03班（必修考试） 课程类型 必修课（ √ ） 选修课（ ） 考核方式 考试（√） 考查（√） 课程教学 总学时数 56学时 学分数 3学分 学时分配 理论课 56 学时； 实践课 0 学时； 教材名称 机电一体化系统设计 作者 张建民 出版社及 出版时间 高等教育出版社 2001年第 2 版 2004年第 4 次印刷 参考书目 书 名 作 者 出版社及出版时间 机械电子系统设计（英文版） Devdas Shetty 机械工业出版社 2004年5月 机电系统设计 赵先仲 机械工业出版社 2004年5月 授课教师 何 庆 中 职 称 教 授 系 机电工程系 2007年7月 章 节 名 称 第一章 总 论 第1.1~1.5节 授 课 类 别 理论课（ √ ）；实验课（ ） 教 学 时 数 4 学时 教学 目的 及 要求 了解和认知机电一体化（技术）的内涵、定义或解释，研究的主要目的和发展历史和方向；机电一体化系统设计研究的主要方向和应用特点；机电一体化系统设计的基本要素，以及与工业设计基本要素之间的关系；主要构成和功能特征；各基本要素相互联系的核心技术问题——接口技术；机电一体化系统设计的基本流程、方法和评价体系。 教 学 内 容 提 要 备注 （1）机电一体化（技术）的内涵、定义或解释——原创性技术和变异性设计理念 （2）机电一体化（技术）设计研究的主要目的 在机械系统主功能、动力功能、信息功能和控制功能基础上，引入微电子技术、传感技术、计算机技术、自动控制理论，增强传统机械系统（产品）的附加值和自动化应用领域。 （3）机电一体化（技术）设计研究的主要内容（基本要素） 主要研究“省能源、省资源、智能化”三大基本要素，以及如何应用交叉学科的基础理论知识解决机电一体化（技术）设计中的核心技术问题——接口技术。 （4）机电一体化（技术）的发展历史和主要研究方向与领域。 （5）机电一体化系统（产品）的构成要素 机械系统、电子信息处理系统、动力系统、传感系统、执行控制系统（元件）组成的五大构成要素或子系统；实现机电一体化系统三大目的功能所具有的两大重要特征——以能源转换为主和以信息转换为主的功能特征。 （6）机电一体化系统（产品）应具有的主要功能要素 主功能、信息功能、控制功能、动力功能、构造功能。 （7）机电一体化（技术）设计中各子系统相互匹配的核心问题——接口技术 接口技术的定义、分类、输入/输出功能，主要研究内容和途径。 （8）机电一体化系统设计的基本流程 确定产品规格、性能指标—→系统功能部件、基本要素的划分—→接口设计；综合评价或系统评价—→可靠性复查—→试制与调试。 （9）机电一体化系统设计的评价体系 以系统主功能、信息功能、控制功能、动力功能、构造功能和规格、性能指标进行综合评价。 2 学时 2 学时 教学重点 难点 教学重点：机电一体化（技术）的内涵、定义，研究目的，“省能源、省资源、智能化”三大基本要素，接口技术问题，机电一体化系统（产品）的构成要素和主要功能，设计的基本流程和评价体系。 教学难点：接口技术问题，机电一体化系统（产品）的构成要素和主要功能，设计的基本流程和评价体系为学生认识和掌握的知识重点。 教学组织与设计 教学过程的组织 每次课第一节课开始，学生教师互动相互尊重人性化管理加强课堂纪律的整理；在多媒体教学手段应用的基础上，充分发挥传统教学方法（板书教学与互动）的特点，引用互动提问式教学方法，传递尽可能多的信息，并用实践应用实例和科研项目实例支撑教学重点，图文并茂，尽可能让每一位学生进入教学认知过程中来。 相互尊重，人性化组织教学过程是基础。用消化理解的简易易懂语言表述，吸引和增强学生的学习能动性是完成教学任务的最好手段。 讨论作业习题的安排 教学手段的应用 多媒体教学手段与传统教学方法（板书教学与互动）相融合的教学手段的应用，将贯穿与整个教学过程中。 参考资料 教学实施小结 章 节 名 称 第一章 总 论 第1.6~1.10节 授 课 类 别 理论课（ √ ）；实验课（ ） 教 学 时 数 4 学时 教学 目的 及 要求 掌握机电一体化系统设计方法：一般原则（在充分发挥机电一体化的三大效能省能源、省资源、智能化，提高系统的附加价值的基础上，实现机电系统（产品）的自动化