湖南省蓝山二中高一下册历史教案：第12课《从计划经济到市场经济》教案（人教版）（必修二）.docVIP

生产力的原理，分析和理解经济体制改革的各项措施。 二、过程与方法： 理解概念，分析探究问题，历史对比，专题讨论。 三、情感态度与价值观： 生产关系改革只有适应生产力的发展，才能推动经济发展；社会主义初期阶段需要长期坚持市场经济体制。 重点难点 重点： 十一届三中全会实现的伟大转折；农村经济体制改革；社会主义市场经济体制的确立。 难点： 城市经济体制改革的措施和作用；对社会主义市场经济体制的理解。 教学过程 【导入新课】 复习提问：文革对国民经济造成怎样的破坏？ 虽然文革结束了，但是对文革后社会主义建设正确道路的探索，还要经过一个复杂和艰苦的过程。在这节课的学习过程中，我们将一起来了解中国共产党带领人民进行探索，最终找到了一条中国特色的社会主义发展道路的过程。 【讲授新课】 一、伟大的历史转折 1、背景 1976年粉碎“四人帮”后的两年时间里，国民经济仍处于停滞状态，人民生活没有得到改善。 关于真理标准问题的讨论 背景：粉碎“四人帮”后，人们要求对“文化大革命”中的冤假错案进行平反，纠正“文化大革命”的错误。然而，当时的党中央的主要领导人，却坚持“两个凡是”的方针。这引起全国上下的不满。 目的：反对“两个凡是”的错误方针。 性质：是一次深刻的思想解放运动。 结果：肯定了“实践是检验真理的唯一标准”；否定了“两个凡是”的错误方针；重新确立了实事求是的思想路线，打破了长期以来的个人崇拜和教条主义的束缚。 意义：为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。 2、召开：1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开。 3、内容 4、意义：是新中国历史上的重大转折，成为实行改革开放和开辟中国特色社会主义道路的起点。 八七会议、七届二中全会、十一届三中全会是中国共产党历史上三次工作重心的转移 过渡：中共十一届三中全会后，经济体制改革先后在农村和城市展开。 二、经济体制改革 什么是经济体制改革？其前提、实质和根本目的是什么？ 经济体制改革是指改革生产关系中不适应生产力发展的一系列环节； 前提是坚持社会主义制度 实质是生产关系的局部调整和社会主义制度的自我完善； 根本目的是解放、发展生产力，实现我国社会主义现代化。 1、农村经济体制改革 （1）经营方式的改变：家庭联产承包责任制： 在土地公有制基础上把土地长期包给各家各户使用，“保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。 A初步实行：1978年，安徽、四川一些农村，开始实行包产到组、包产到户的农业生产责任制。 B普遍实行：。不久，在全国普遍实行以家庭承包经营为主要形式的责任制。 （2）行政机构的改变 1983年，中央决定撤销人民公社，建立乡、镇政府；撤销生产大队，建立村民委员会，以促进农村经济的发展。 （3）意义：使农民有了生产和分配的自主权，克服过去分配中的平均主义弊端，极大调动了农民的生产积极性。 （4）影响：农业生产获得了前所未有的发展，粮食产量连年大幅度提高，建国以来第一次真正解决了中国庞大人口的吃饭问题。随着后续配套改革措施的不断推出（如：大力发展乡镇企业和非农业；农村富余劳动力的自由流动等），使中国的农业和农村面貌发生了巨变。 昔日凤阳 凤阳地多不打粮，碾子一住就逃荒。 只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。 今日凤阳 说凤阳，道凤阳，改革鼓点先敲响， 三年跨了三大步，如今飞出金凤凰。 ——凤阳花鼓 前首是安徽凤阳人在文革期间所唱的花鼓词，后者是20世纪80年代凤阳人所编的花鼓词。这两首花鼓词充分反映了安徽小岗村由昔日的贫困落后变为现在的经济发展、人民生活改善。 过渡：农村经济体制改革取得的巨大成就直接鼓舞和推动了城市经济体制改革。 2、城市经济体制改革 （1）全面展开：1984年以后 （2）中心环节：增强企业活力，把企业搞活。 （3）内容（采取的措施） a．在管理体制上，实行政企分开，简政放权，使企业成为自主经营、自负盈亏的社会主义商品生产者和经营者。 b．在所有制上，变单一的公有制经济为以公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展。 c．在分配上，实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的分配制度。 （4）意义：调动了各方面的积极性，企业有了竞争机制，增强了活力，经济得到快速发展，效益显著提高。 3、经济体制改革的意义： 调动了各方面的积极性，极大地解放了社会生产力，推动了国民经济的高速发展。 过渡：上述的改革措施，仅仅是政策层面，是不够的。随着改革的深入，不断遇到新的问题，需要继续探索新的对策，同时，随着对外开放的深入和扩大，对世界经济发展成功国家经验的研究，随着我们对经济规律的新的认识，也使我们对改革提出了更高的要求，确定了更高的目标。从十四大以后经济体制改革开始进入到一个制度创新的高层次改革阶段， 三、社会主义市场经济体制的建立 1、背景： （1）必要性 ①单一的计划经济体制，严重地束缚生