山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一上学期语文学案（教师版）：15《荷塘月色》（第1课时）（鲁人版）.docVIP

学习目标 1把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨； 2欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法； 3品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。 学习重点 第一课时 [学习重点 ] 整体把握文章内容，揣摩直接表现作者思想感情的语句，理清作者的思绪和思想感情脉络，分析作者感情的发展变化，探寻作者心情变化的触发点。 2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。 一、回顾·预习 一、简介作者 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。 幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。 1948年8月病逝于北京。著有《朱自清全集》，代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》 等。 二、写作背景 本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时蒋介石叛变，大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地，中国革命转入低潮，朱自清陷入了苦闷彷徨之中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的方法”，认为“还是暂时超然为好”。但他毕竟又是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安于这种“超然”。这种矛盾心情 ， 在当时的知识分子中很有代表性。不少有正义感的知识分子既不甘心沉沦，又不敢投入革命斗争。《荷塘月色》就是作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 三．正音 è )　 霎时( shà )　　　 弥望( mí ) 蓊蓊(wěngwěng ) 羞涩( sè ) 酣眠( hān ) 踱着( duó ) 妖童媛女（ yuàn ） 乍看( zhà ) 敛裾（ jū ） 梵婀玲( ē ) 鹢首徐回( yì ) 二、自主·合作·探究 1、本文可以分为几个部分？依据是什么？ 从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。 这样分析，全文可以分为三部分： 第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7—8段）写“月下遐思”（情） 2、在各部分中划出作者直抒胸臆的句子，思考这些句子表达了作者什么样的思想感情？ ① “这几天心里颇不宁静。” ② 这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。 ③ 这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了 ④ 但热闹是他们的，我什么也没有。 ⑤ 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 ⑥这令我到底惦着江南了。--这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。 不宁静 求宁静 得宁静 失宁静 3、作者写了月下的荷塘的哪些景物？是怎样描写的？ 荷叶——舞女的裙 舒然展放，有动感美（比喻） 荷花——明珠，星星，美人 晶莹剔透 忽隐忽现 纤尘不染 （拟人 比喻） 荷香——飘渺的歌声 若有若无 清淡飘逸（通感） 荷波——凝碧的波痕 脉脉（拟人） 4、作者是怎样描写荷塘上的月色的？ 月光—如流水泻在叶子上——流动之美—淡素朦胧 月影——像画在荷叶上—倩影之美——参差斑驳 5、作者写了荷塘四周的哪些景物？是怎样描写的？ 这段重点在于写树 树—树色、树资、树梢 远山——隐隐约约 小路灯——没精打采 蝉声蛙声——热热闹闹 从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密，重重围住荷塘，与前面的“幽僻”相照应，这是总写四周，接着写近处的树色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次分明，富有立体感，再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。 三、当堂达标： 1、作者直抒胸臆的句子，在不同的部分中出现，代表了作者在不同的路线上的不同感受，在分析的基础上同学们能不能自己总结出本文作者的感情线索，作者的感