基于企业战略转型的战略管理案例教学探讨.pdfVIP

铆穗 峨 中固成人教育2009年第8期 基于企业战略转型的战略管理案例教学探讨 。陈一君 田北平 [摘要] 现阶段管理教学活动中，特别是战略管理的教学活动 中，对案例教学还存在种种误解，对案例教学活动的本 质、特点、效果缺乏认识。结合企业集团战略转型这一具有时代特征的新型战略运营实践案例，探讨 了战略管理案例教学的 方法和存在的问题。 [关键词] 企业战略转型；案例教学；战略管理 案例教学不是一个新的教学方法 ，早在 20世纪初美国 游戏论”“花拳绣腿论”的观点是非常错误的，而持这种观念 哈佛大学商学院就率先采用了这种教学方法，后来被广泛 的人在我们的教师与学生中不在少数。 运用到相关教学活动中，尤其是应用到企业管理培训中，其 二、积极探索与学习管理学科最新学说与观点，提高自 成效显著。作为在企业战略管理教学与培训第一线T作多 身的理论水平 年的教师，我们也秉承这一教学思想 ，在企业战略管理这一 管理学科有其 自身的特点，它是实践性非常强的一门 课程的理论教学与管理培训中注重案例教学，特别是结合 学科。管理实践的积极探索和新学说、新观点的不断涌现已 企业集团战略转型这一具有时代特征的新型战略运营实践 成为管理学科跨人新世纪的显著标志。在战略管理领域，这 案例，并取得了很好的教学效果 ，也亲身感受到了案例教学 种变化也同样引人注 目，理论学派层出不穷，如产业分析和 的作用与意义。但是，在现阶段管理教学活动中，特别是战 价值链理论、网络优势论、基于博弈论的 “竞合”学说、以交 略管理的教学活动 ，对案例教学还存在种种误解 ，诸如 “学 易费用理论为基础的观点、以新制度主义理论为基础的观 习游戏论”“花拳绣腿论”等等 ，对案例教学活动的本质 、特 点、以演进理论为基础的观点和基于资源和动态能力的企 点、效果缺乏认识。笔者结合多年的案例教学实践谈谈对案 业理论 、超强竞争理论等等。在当今企业战略理论的研究领 例教学的体会，与各位同 共享。 域中，各流派有走向综合的趋势，把外部环境与企业内部特 一 、 明确案例教学与课堂讲授的关系 点整合起来正成为大趋势。这种整合趋势对企业战略管理 案例教学 课堂讲授干H比，其 日的、特征 、方法 、重点、 理论与案例教学提出了新的挑战。 答案、主体足小…样的。 作为从事f战略)管理理论与实践教学的教师，除了密切 1．从敦学H的看，课堂讲授侧重传授知识 ，案例教学则 关注(战略)管理领域的新学说与新观点，了解与掌握这些新 着重开发能力。 学说与新观点外，还需要分析这些新学说与新观点立论的 2．从教学特征看，课堂讲授是以理论案 ，从理论中引}H 基础 ，剖析其优缺点 ，从而整合到理论与案例教学中，提高 个例 ，以理解记忆为}}』发点 ；而案例教学则是以案论理 ，从 案例分析的理论素质，扩展案例分析的工具与手段。 案例中引中…带规律性的道理 三、做好企业战略管理案例类型的选择 3．从教学重点看，课堂讲授侧重于 “是什么”，强调基本 目前在战略管理教学 中通常运用多种案例辅助教学 ， 概念、基本理念、基本方法，打好知识基础 ，所列举的案例是 案例形式也多种多样，现在公认的有两种类型：一是哈佛式 “特写镜头”，它只是说明一个观点 、一个原理或一个规则； 的冗长而细节俱全的案例；二是德鲁克所倡导的短小精悍 而案例教学重点则强调 “为什么”，并不需要死记硬背 ，所列 的案例。哈佛式案例注重为学生提供大量的原始资料以作 举的案例是 “全景镜头”，它对事情有完整的介绍，并提m问 为分析的基础 ，可以为学生提供一个企业实际经营状况的 题给学员留有思考的时间，并辅之以必要的提示。这种全景 全貌，有助于培养和锻炼学生从复杂的背景资料和纷乱的 镜头有利于把 “点”思维变成发散式的 “立体”思维 ，开发学 信息中抓住主要矛盾，把握关键要素，从而有效地解决实际 员潜力 ，达到创造创新的效果。冈此，在案例教学中，不能把 问题的能力。不足之处在于它不利于学生掌握要点，无助于 举例子当作案例教学，而足要从 “特写镜头”上升至 “全景镜 教师备课，当然，关键在于这种人为增加的复杂性与学生今 头 ”。