多种方式教学在计算机教学中的应用.pdfVIP

，I：％第29卷第 2期 绥化 学 院学报 2009年 4月 Vo1．29 No．2 JournalofSuihuaUniversity Apr．2009 多种方式教学在计算机教学中的应用 葛海淼 (齐齐哈尔大学计算机系 黑龙江齐齐哈尔 161000) 摘 要 ：自从多媒体应用于教学领域后 ，它对传统的教学手段和教学方法进行 了革命 。但对于单纯的多媒体教学，-g~4t 也有一些不足。本文重点阐述 了多媒体教学的不足及改进意见。 关键词 ：多媒体 ；计算机教学；教学方式 中图分类号 G642．4 文献标识码 ：A 文章编号：1004—8499(2009)02—0191-02 教学手段的现代化 已成为当前实施素质教育、提高课堂 个包含有 问题在内的具体情境 的描述 ，引导学生对这些特殊 教学效率 的一个重要问题 。随着数字技术、现代通信技术和计 情境进行讨论 的一种教学方法 ，是一种教师和学生直接参与 算机技术 的飞速发展 ，由此而诞生的多媒体技术即可实现教 共同对案例或疑难问题进行讨论 的教学方法。其 目的是培养 学手段 的现代化 ．提高课堂教学效率。但单一的多媒体教学对 学生批判性、分析性的思维能力和信心，论证和说服 的技能， 于丰富的计算机教学 内容来讲也 已经力不从心 ，所 以采用多 以及解决不 同实际问题的应变能力 。 种方式的教学势在必行。 案例教学法 的应用 。就学生而言．既能充分调动学生 的学 多媒体教学 已经成为教育发展的必然趋势 。但其 自身也 习积极性和创造性 。营造一个近乎真实场景的 自主学习与实 存在一些问题 ，主要表现在：(1)使用多媒体教学时机要适宜。 践的环境，给学生留有更多思考和创新的空间。又能克服传统 利用多媒体计算机展示的应该是教学 内容的重点难点。一味 式教学的缺陷．从学生的实际水平 出发 ，从最基本 的概念和知 地追求使用多媒体 ，会导致多媒体计算机成为教学的干扰因 识人手 ，培养学生分析与解决实际问题 的能力 。就教师而言， 素；(2)防止学生兴趣迁移。教师必须对画面上的信息加 以限 在精选和编写案例 的过程中．能够有效地把理论学习与教学 制 ，否则 ，过分追求视觉形象 ，反而会分散学生注意力 ，降低教 实践紧密结合起来 ，使理论知识能落到实践中并指导实践 ．使 学效果 ，把多媒体形声化 的优点变成缺点；(3)多媒体教学信 案例成为沟通理论与实践的桥梁。同时 ．教师不断进行案例分 息量大 、切换快 ，记忆不深 ，造成课上看热闹，课后没印象 的结 析和写作可促使 自己主动学习理论和 自我反思．并通过反思 果，而且屏幕切换后无法参看前面的内容 ．不利于学生在学习 来提炼并明确有效的教育行为及其理论依据 ．改进和指导今 过程 巾的联想；(4)注意发展学生思维能力和想象力 。多媒体 后的教学实践 计算机在丰富表象、补充文字教材不足方面具有很大作用 ．但 计算机软件类课程的教学对多媒体 的依赖性需要借助案 是表象不能代替经验 ，不能忽视语 言逻辑的作用 ．要注意发展 例教学来吸引学生的注意力，并促使学生同步思维。计算机软 学生思维能力和想象力 件的使用必须在计算机上进行 。为加强直观性 ．提高教学效 基于单一多媒体教学的缺陷，我们在采用多媒体教学的 果 ，计算机软件类课程知识点的零散性也需要利用案例来建 同时，应该融合多种方式的教学。 立各知识点之问的联系，以利于学生记忆 。对计算机软件各功 (一)案例教学法 。案例教学法始创于美国哈佛商学院．它 能的深入理解也有赖于通过案例教学来不断深化。一个复杂 是运用案例进行教学的一种方法。案例教学法就是通过对一 软件的功能往往是多方面的，学生要深入理解这些功能．光凭 收【稿 日N12oo8—11—05 [作者简介】葛海淼 (1982一)，黑龙汀齐齐哈尔人，齐齐哈尔大学计箅机系助教，主要从事数据隐藏和加密研究。