现代数学思想与中学数学教育.pdfVIP

现代数擘思想与中学数学教育 现代数学思想与中学数学教育 研究生：张宏斌 指导教师：王青建 专业：学科教学·数学 中文摘要：本文致力丁现代数学思想与中学数学教学的关系研究。公理化演绎思想在现代数 学尤其纯粹数学中一直-I，据着统}f7地侥。机械化算法思想在现代数学的研究中同样发挥着重 要作_【{j与影响。作为数学两种主流思想的公理化演绎思想与机械化算法思想．对现代数学教 育的发展也正在起着巨人的作用。文章首先阐述这两种思想起源及发展脉络，分析了它们在 现代数学中的表现形态，注重_f二者的结合——从内容上的归纳与演绎相结合到表述上的算法 化与抽象化相结合，在逻辑演绎推理的基础上注重运算的机械化。继而着重讨论了中学数学 中常用的几种具体的现代数学思想，包括：集合思想、方程与函数中的对应思想、儿何证明 思想、化门思想、计算思想、极限思想、随机思想、整体思想、数学结构思想、数学模型思 想等。这些具体的数学思想有的属f公理化演绎思想范畴，有的属于机械化算法思想范畴。 数学思想在中学教学内容的组织上起核心作用，是教师进行教学没计的指导思想。当前“数 学为夫众”是数学教育的发展方向，现代数学思想的渗透能够更全面地培养学生的数学能力。 它有助丁：学生获得数学知识、有助r培养学生的创造能力、有助于培养学生的思维品质、有 助丁培养学生的科学观念。文章对在现代数学教育的实践中．如何将公理化演绎思想与机械 化算法恩想有机地结合起来加以运蝴微I出尝试，并提出现代数学思想教育秘课堂具体教学实 旌的初步方法。 关键词：现代数学思想，公理化演绎思想，机械化算法思想，中学数学教育 引 言 2l世纪颁布的新《数学课程标准》更加关注学生的发展，关注学生的成眭过程与学习过 程。数学教育改革的核心闷题是解决为{十么教数学的阃题，进一步搞清楚学生为什么要学习 数学，学生是否知道学习数学的意义。新的数学课程强调人人学习有价值的数学、人人都能 获得必要的数学．强调数学与现实的联系，学生数学意识的培养，数学情感态度的发展，以 及提出问题和解决问题能力的提高。数学充满了人文精神，数学深刻地影响着人类的精神生 活．这种影响主要体现丁数学的精神、原则、思想对人的文化素养的提升方面。…学过数学 的人们中的人多数，一生中可能很少使片I已学过的专业知识，但这不等于他们的学习没有效 用．根可能他们最大的受益在于掌握了数学的精神、思想和方法，提高了自己的思维能力。 【2】冈而，在数学教学中贯彻数学思想是数学教育戍关注的课题。 1现代数学思想概述 1．1数学思想的含义 ．1． 现代教学思想与中学数学教育 从教育学角度来看，数学知识不仅仅指它所包含的数学内容，如概念、定理、公式、法 则等等，还表示由这些内容所反映出来的数学思想方法。数学思想方法在数学教育活动中所 占有的地位，正如米山国葳指出的：科学工作者所需的数学知识，相对地说是不够的，而数 学的精神、思想与方法却是绝对必需的：数学知识可以记忆一时，但数学的精神、思想与方 法却永远发挥作用，可以受益终生，是数学能力之所在．是数学教育根本目的之所在。口1无 论对于科学T：作者，技术人员，还是数学教育】：作者，最重要的就是数学的精神、思想和方 法，而数学知识(指数学内容——引者注)只是第二二位的。H1 正如上面引文中所表述的那样．国际和国内的一些数学家和数学教育家们对数学思想的 研究，常常是把数学思想和数学方法有机地放在一起来论述的。如：克莱冈的《占今数学思 想》、徐利治的《数学方法论选讲》、郑毓信的《数学方法论》、马复的《中学数学思想方法初 论》等等。诚然，具体的数学思想与数学方法在表述上是很难区分的，但这毕竟是各有侧熏 的，数学方法隶属丁方法论范畴，而数学思想则更倾向于认识论，隶属丁观念性的范畴。通 常，数学思想既牵涉1日认识论方面的内容，义涉及到方法论方面的内容。即．它表现出：对 数学科学的看法——擞学的对象、内容、基础、意义、真理性及特点都是哪些；对数学与外 部世界关系的看法——擞学科学发展的实践动力与实际应用如何；对数学认识过程的看法一 —其认识对象、认识途