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促进教师专业发展的校本培训机制 周慧 广州市越秀区教师进修学校 邮编：510120 摘要：新课程是当前促进教师专业发展的驱动力，它对教师的专业发展提出了新的挑战。针对教师的专业发展，在校本培训建设中应确立如下机制：设置实用性的校本培训课程；运用参与式培训模式；建立课堂教学实例教研模式；倡导校本行动研究模式。 关键词：教师；专业发展；校本培训机制 当前，新课程的实施对教师的专业发展提出了全面而深刻的挑战。它要求教师改变多年来习以为常的教育观念、教学方式、教学行为，确立一种与新课程理念相适应的教育观念、课堂专业生活方式、课程意识、课程文化……。这就必然影响到教师的专业素质构成，也要求发展教师的专业素养以适应新课程的需要。国内外学者多数认为“教师专业发展” 是指教师为提升内在的专业结构和专业水准经实践反思所进行的学习和活动的历程。要在校本培训过程中促进这一“历程”的发展，就需要建立促进教师专业发展的校本培训机制，通过校本培训对教师施加有目的、有计划、有系统的新课程的影响，促进教师的专业发展。 一、设置实用性的校本培训课程，促进教师的专业发展 设置实用性的校本培训课程,能够使校本培训具有系统性、针对性和实效性。因此，新课程中的校本培训课程设置应从促进教师的专业发展和适应新课程实施的需要出发，考虑本校教师的共性和差异性，在课程目标、课程内容、课程结构、课程评价上体现其实用性。在