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《长方体的表面积和体积的比较》说案 什字中小教师 巩维 一、说教材： 表面积和体积的比较是：九年义务教材六年制小学数学教科书第十册第二单元的内容。新课标要求，本单元的内容是学生在低年级初步认识一些简单的立体几何图形，已经能够识辨出长方体、正方体、圆柱等形体的基础上，由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。在认识了长方体和正方体的特征、性质后，又学习了表面积和体积的计算，学生掌握了体积的概念和常用的体积单位、容积的基础上进行学习的。通过学习，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。 学习长方体和正方体的表面积和体积计算，具有一定的实用价值。通过学生的实际操作和一些测量计算,可以帮助学生在今后的生产和生活中解决一些实际问题。通过学习长方体的表面积和体积的比较,使学生进一步体会到“数学来源于生活,运用于生活”的道理,学习一些研究问题的方法,并且对学生的空间观念的形成有着重要的意义。 二、教学设计： （一）教学目标的确定： 1课堂教学主要是为了促进学生的全面发展为目标，本节课从学生的实际出发，设计了以下教学目标： 知识目标：（1）理解长方体和正方体的表面积和体积的意义和计算 方法。 （2）能运用计算公式，正确、熟练地进行表面积和体积的计算。 能力目标：通过比较与练习，培养学生的空间观念和运用知识解决实际问题的能力。 情感目标：在熟练掌握的基础上，增强数感，培养学生的应用意识。 每个教学目标的设计都有鲜明的层次性，有利于知识的掌握和能力的培养，重、难点围绕本课的教学内容，注重学生的全面发展。 2新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主探究、合作交流、团结协作的精神，本节课教者积极组织，引导学生参与教学活动，充分调动学生的学习积极性，引导学生大胆尝试，勇于探索，学生表现积极，师生成为一个共同体，平等地参与合作交流，启迪学生智慧，培养运用知识的能力。 3、本节课学生不但进行了表面积和体积的比较，而且还解决了生活中的有关实际问题，达到了学以致用的目的。 （二）教学过程： 1说教法： 从学生已有的知识水平出发，为了更好地突出重点，化解难点，扫清学生认知上的思维障碍，在实施教学过程中，主要做了以下几个点： （1）谈话导入，板书课题。 （2） 观察比较，探究新知： 教师引导学生利用学具进行自主学习，观察比较，讨论交流，使学生在感性认识的基础上，真正理解长方体表面积和体积概念、计算公式、计算方法的不同。本节课的设计思路是让学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯。 （3）合作交流，归纳小结 ： 在教学过程中，教师通过引导，学生有目的、有计划、有层次地进行活动，发挥了学生的主体作用。使学生在观察、比较、讨论、探究中积极参与教学活动，共同学习，共同交流，适时指导学困生，对学生计算中错误，及时指导，适时点拨，以引起学生的注意。通过学生的自主探究，合作交流，完成课本例7，在此活动中，体现一个合作者、引导者的角色。 （4） 运用知识，解决实际问题： 在深化练习中，学生运用所学的知识，基本上解决生活中的实际问题。培养学生的应用新知的能力，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能和技巧。 （5）教学活动是一个双边活动，教师的教和学生的学是一个统一体。这就需要教师放下架子，走下讲台，用平等的目光关注每一位学生，与学生平等交流，平等讨论，使学生在无拘无束的环境中学习、成长和发展。因此在设计课堂教学时，我充分利用教具，创设情景，激发兴趣，是学生自主学习，主动交流，在交流互动的过程中，优等生可以有更广阔的发展空间，中等生得到充足的训练，学困生得到帮助和提高，使每一位学生充分表现自我，教师针对学生互动的学习情况，挖掘学生互动形成的教学资源，适时点拨、引导，这对学生而言，是一个学习和促进的过程。 （6）为了提高课堂教学效率，保质保量地完成教学任务，教师在教学时根据教学目标和学生的特点，对教材进行适当地加工，设计与教学内容有关的题型，拓宽知识面，开阔视野。本节课重点是会计算长方体和正方体表面积和体积，坚决生活中的有关实际问题。教学中，通过自学，合作交流，学生掌握比较好，完成了教学任务，达到预期的目的。 2说学法： 课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。 本节课的教学，使学生掌握一些基本的学习方法： （1） 学会通过观察、比较、归纳出长方体和正方体的体积和表面积的有关知识。 （2） 学会利用旧知转化成新知，解决新问