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大学生英语词典需求调查与分析 寮 菲 词典编撰与使用者之间的关系是一种相辅相成的关系。前者以科学的方式指导后者，服务于后者；而后者的需求又不断地改进、完善和发展了前者，在一定程度上起导向作用。鉴于此，本文对大学生英语词典的使用情况进行了调查，旨在了解在校大学生对英语词典的需求，为英语词典编撰人员提供有价值的信息，以便其在编撰过程中采取相应的对策以满足这类为数甚众的使用者的需求。 调查以问答卷的形式在重庆大学、重庆建筑大学等在校大学生中进行。发出问卷500份，收回有效答卷485份。受调查人员主要分为两类：英语专业与非英语专业大学生。问卷内容涉及英语词典使用者选择词典的首要标准，购买词典的主要原因，拥有词典的数量和种类，词典使用频率，优缺点及质量。同时还了解了使用者对英语词典的认识、要求和使用方法等。（参见附件1）两类被调查人员的答卷在某些项目上出现较明显的差异，其主要原因在于这两类受调查人员的英语程度不同，语言学习的预期目的和学习方法不同，因而对词典的需求也有所不同。调查问卷还反映出词典使用者对词典的某些功能缺乏正确的认识，使用的方法欠妥，没有能够充分地利用所拥有的词典。这也给语言教学提出了新的要求，即如何引导学生正确地使用各类英语词典。 一、学习与使用 词典使用者所进行的各种语言活动都对词典提出了不同的要求。从调查中可以看出，受调查者购买英语词典的首要原因是为了英语学习（85%），其次是搞翻译（29% 英语专业，10% 非英语专业），然后依次是写文章（18% 英）、语言研究 （8% 英），备用占2% （英）和1%（非英）。英语学习以语言技能培养为主，即读、听、说、写、译五项技能。按照传统的划分，读和听被视为被动的信息接受活动，以理解为主；而说和写则是主动的信息生成活动，以表达为主；由此而产生了两种对英语词典的不同需求：描写语言文字的体系以供使用者查询如拼写、释义、词义辨析等与描写言语的使用规则以指导使用者积极地掌握并有效地运用语言。然而，在语言使用过程中，听、说、读、写、译通常是语言交往过程中不可分割的组成部分，很难独立开来。再者，理解也不完全是被动的信息接受过程，而是受话人与说话人或者读者与作者之间知识结构相互作用的过程。交际双方的语言知识不仅包括语法、语义规则，还涉及到语用规则和社交规范。这些并非具有某种单一功能的词典所能满足的。词典作为解惑释疑的工具，不仅要供使用者查询词义，而且应有助于了解词的用法，做到义用兼顾，实用性强。此项调查结果显示，英语专业在校大学生在语言活动中英语词典的使用频率由高到低依次为阅读、翻译、写文章、做作业、上课、听录音和与人交谈， 如表1所示。 表1 英语词典使用频率 语言活动 阅 读 翻 译 写文章 做作业 上 课 听录音 与人交谈 使用频率 63% 59% 36% 35% 17% 5% 2% 其中做作业和上课是综合性活动，包括做试题、翻译、回答问题和写作文等。翻译是双向的：汉译英或英译汉。在上述活动中, 要求学生运用英语知识遣词造句，组成篇章，交流思想的言语生成活动占较大的比例，因而需要求助于英语词典来解决难题。详细情况如表2所示： 表2 大学生需用英语词典情况 生词 拼读 用法 搭配 释义 拼写 辨义 成语/习语 表达 句型 82% 56% 52% 51% 48% 47% 40% 38% 37% 25% 其中释义不仅包括查询不熟悉词语的意义，还包括词义在上下文中含糊的普通词语。在语言表达方面，因文化、概念、思维上的差异，学习者在初级阶段容易用汉语表达方式硬套英语表达，形成不伦不类的中式英语。因此，掌握英语词语搭配和习惯用语是英语表达的关键。英语专业的学生总体英语程度较非英语专业的学生高，语言活动的形式多、层次高，对词典的要求也相对要高。但随着各专业大学生总体英语水平的提高，社会上对英语的需求量增大以及英语教学大纲的改革，英语学习逐渐向语言应用能力培养方向转化；因此，非英语专业学生对英语词典的要求也有所提高。例如，需要求助于英语词典了解词语用法（48%），单词拼读（29%），动词句型（5%），成语/习语（3%）和词语搭配（2%）。此类需求在今后还会有较大的增长趋势。调查显示，大学生选择英语词典的首要标准是实用性（68%-71%），一部词典在手可满足多种需要，回答各类疑难，这无疑给词典编撰人员提出更高的要求。 二、数量与种类 目前，英语词典无论在数量、种类、功能，还是质量方面都取得了令人欣喜的发展；但面对林林总总的字典，大学生们无所适从，不知如何才能选择适合不同层次的英语学习词典。据此次调查统计，拥有一本英语词典的只占受调查人数的8.1%, 而拥有两本英语词典的为47.8%, 3本至5本的分别为 23.6%, 8.7%, 4.8%。我们