三年级作文起步教学的策略.docVIP

三年级作文起步教学的策略 滨海县第二实验小学 李海蛟 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 小学作文起步教学可以阅读为基础，从模仿中学习作文，把读和写有机地结合起来。文章的段就是篇的雏形，能写好一段话对于写好一篇文章来说就不难了。在阅读教学中适时进行句段的模仿写作训练，针对性强，目标明确，也容易取得成效。　　 一、句子仿写 （1）用准确的词语把句子写清楚 。例如学习《秋天的雨》一文中，第2段的围绕重点词语“五彩缤纷”的设计，可先让学生思考，这个词是什么意思，你从哪里看出？学生通过朗读下文体会对植物色彩的描述，知道了词语的具体含义。再让学生说一说，你观察到哪些事物可以用“五彩缤纷”形容，你能仿照上面的句子具体写一写吗，由读过渡到写。再如：《爬天都峰》第7自然段“　我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……”体现爬上峰顶艰辛过程的“终于”； 《科利亚的木匣》里倒数第2段“科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。”表现科利亚分析准确的“果然”等等。 （2）抓关联词把句子写连贯 。 例如在《赵州桥》第3自然段中总起句“这座桥不但坚固，而且美观。”这里表示递进的关联词“不但……而且……”承上启下，把赵州桥的两个特点介绍清楚，还突出了它的优点。这些课文中的句子都可让学生通过朗读交流，体会到了关联词在连接句子，表情达意方面的作用。接着让学生用这关联词语模仿着写一写。课文当中有很多运用了连接词语，有利于对学生进行写连贯句子的训练，教师可以留心加以利用。例如，第２课中的“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”（……不是……而是……）、“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的“；（是……也是……）；第７课中的“一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。”（一……就……）；第１５课中的“这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。”（一边……一边……）等等。 （3）抓修辞手法把句子写具体 如《秋天的雨》一课中的比喻句 “黄黄的叶子像一把把小扇子。田野像金色的海洋。”；拟人句，如“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”《富饶的西沙群岛》中的排比句 “有的身上布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。”；和夸张句“正像人们说的那样,西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”我们都应借助教材这个载体，抓住契机，训练学生把句子写具体。 二、片断仿写 （1）构段方法仿写 。要帮助学生在写作中更好地组段成篇，在阅读教学时可以让他们建立段的概念，认识段的组合规律。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来。 2.并列段。如《美丽的小兴安岭》第三自然段共四句话，分别写夏天小兴安岭的树木、晨雾、阳光和野花。生动具体地描述了小兴安岭夏季的美丽景色。教学时可先让学生说说全段共几句话，每句写什么，句与句是怎样联系起来的，这段话主要写什么。教后可指导学生观察校园秋天的树、花坛中的花。教给学生观察事物的方法，即抓住植物的干、枝、叶和花的形状、颜色观察，让学生对这些植物有一定的感性认识再用并列的构段方式以《校园的秋天》为题写一段话。 总分段。如《富饶的西沙群岛》第六自然段共四句话，第一句总写西沙群岛是鸟的天下。然后从鸟多，鸟蛋多，鸟粪多三个方面具体分述。教师可引导学生先找总起句，再说说课文其它三句是怎样具体分述的。课后指导学生观察花坛中的菊花，重点指导观察菊花的花瓣、花蕊的形状、颜色，用鼻子闻花的香味，再以“花坛中的菊花盛开了，多么美丽啊！”为总起句，要求学生按观察顺序把菊花的形、色、味具体写出来。 因果段。即由表明原因和结果的句子组成的段。如《富饶的西沙群岛》中的第二自然段“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”首句描述了海水的缤纷色彩（即结果），第二句用“因为”进行解说，说明造成色彩各异的原因。教师在教学中引导学生读懂句段后，指导学生动手做做小实验，观察实验现象，并探讨原因，把实验的过程用因果关系的顺序进行片断仿写。 承接段。以事情发展为序或以时间先后为序，组合成句与句的承接关系。这种段式在写人记事的课文中常见。如《风筝》中第三自然段写的就是把风筝放飞的过程。这些句子是按顺序连在一起的