基于工作过程系统化的《计算机网络》课程设计.pdfVIP

广东技术师范学院学报 (自然科学) 2009年第2期 JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversity No．2，2009 基于工作过程系统化的 《计算机网络》课程设计 梁宇滔 (广州市轻q-技师学院，广东 广州 510220) 摘 要 ：课程建设与教学改革是高等职业院校提高教学质量的核心，在计算机专业课程改革方面，本文选择计 算机网络课程在基于工作过程的项 目化课程设计进行 了探讨 ，根据工作任务与职业能力的分析、项 目化课程的设 计、教学情境 的设计三步骤 。提 出了具体教学改革意见。 关键词：工作过程；计算机 网络；课程设计 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—402X(2009)02—0077—03 课程开发模式在理论和实践上都取得 了令人心动的 1引 言 成绩。本文根据工作过程系统化的课程开发模式来 高职院校课程改革是加强学校 内涵建设的需 阐述在高职院校 计《算机网络》这门课程应该如何进 要。长期以来 ．职业教育课程始终未能跳出学科体系 行课程改革和构建新的课程设计。 的模式 ，使之成为被简化了的、被压缩了的学科课程 2基于工作过程的计算机网络 的翻版 ，严重制约了高职教育的发展。在加强内涵建 课程设计构建思路 设 、提高教学质量的今天 ．进行高职院校课程改革 、 重组课程体系。从传统的以学科课程为主体的课程 所谓工作过程是在企业里为完成一件工作任务 模式，转向以行动体系下基于工作过程系统化的课 并获得工作成果而进行的一个相对完整的流程，是 程模式已是大势所趋。 一 个综合的，时刻处于运动状态但结构相对固定的 教育部 2o06年 16号文件明确指出：课程建设 系统。任何基业工作过程的课程体系设计，应该遵循 与改革是高等职业院校提高教学质量的核心．也是 一 定的过程规律 ，一般包括以下三个环节： 教学改革的重点和难点，高等职业院校要积极与行 2．1工作任务与职业能力分析 业企业合作开设课程 ，根据技术领域和职业岗位 基于工作过程的课程设计第一项要完成的是工 (群)的要求 ，参照相关的职业资格标准 ，改革课程体 作任务与职业能力分析，要通过企业调研 ，组织行业 系和教学 内容。以工作过程为系统化，采用任务驱 专家和教师共同讨论确定。作为计算机网络专业的专 动、项 目引领 。按照六步教学法进行教学必将成为我 家组成 ，应该包括网络设备厂商工程师，网络产品经 国当代职业教育课程改革的一个发展方向。目前国 销商工程师，系统集成商总经理．、项 目经理等多人，最 内职业教育的专家们对德 国的 “学习领域”课程方案 好能够邀请政府和事业单位信息中心工程师．信息技 进行了仔细的研究，但如何将其与中国教育的特色 术外包服务商 以及技能鉴定中心的相关负责人 。 相结合是一重大课题 ，各位专家也分别提出了各 自 对于计算机网络专业，首先要向专家们咨询 ，讨 的观点，其中以职业教育专家姜大源教授为首的专 论确定计算机网络专业人才应具备那些方面的知识 家们将德 国的 “学习领域 ”课程方案进行了改革 ，形 能力．一般可以综合如图一。 成了我 国职业教育