大学综合英语教学中的听说训练—运用现代教育技术进行课文教学.pdfVIP

■墨一 _． 大 学 综 合 英 语 教 学 中 的 听 说 训 练 运用现代教育技术进行课文教学 孙德林 (贵阳学院 外语系，贵州 贵阳 550001) 摘 要 ：随着科技 的发展 ，现代教育技术正发挥着 日益 上学会该语言的语音 、词法和句法的句型。而学习者所达到的 显著的作用。本文通过对 《综合 英语教程》中听说训练活动的 近似水平可能和说本族语的人的话相差很远 ．但在口头交际 重要性进行分析 ．旨在强调综合英语课堂上运用直观 、形象、 方面仍是适当的。第二，似乎除了句型准确 以外，还有使说话 生动 的多媒体教学手段刺激学生的多种感官与教学活动 ，引 者让别人明白自己的某种因素。交际的意愿是培养流利讲话 导学生的兴趣 ．以有利于在课文教学中进行听说训练 ，提高语 的必要条件 。这里的 “交际”不仅仅是开 口说，而是要能说些内 言训练的效率 容。这是一种正式的交际活动 ，是不能像句型训练那样采用操 关键词 ：大学综合英语 听说训练 现代教育技术 课 练方式成功的，我们必须设法使它进入课堂教学c2]。，然而 ，很 文教学 ． 多英语教师都熟悉这样的学生，他们很好地掌握了笔头的语 法结构 ．但不能在会话 中表达 自己的思想。在一些英语教学相 学习外语 的 目的是为 了进行交际。学习一种语言至少包 对落后 的地 区，这样 的学生尤为常见。这主要是因为在英语教 括两个单独的过程 。第一，为了用语言交际，一个人必须基本 学中．尤其在高中英语教学中．主要强调了语言习惯饷形成而 以针对我国大学英语听说现状 ，关键在于提高教师关于学生 力 ．保证教学效果 。 的学习动机意识的认识 ，结合各 自的实 际。在 听说课上根据 3．加强教师的素质建设和动机 霹素意识。提高教师 自身 学生的不 同学习动机采取不 同的授课方法 ．杜绝 “一刀切 ”或 听说能力的修养 ．避免由于教师听说能力不足所造成 的学生 传统 的单 向式 的教学 ．以利于推动学 习者的学 习动机和学 习 学习动力不足。除此之外，教师还应清醒地意识到学生 的学习 成就相辅相成 ．从而把教学改革推 向新 的高潮 ，造福于学生、 动力和学习效果的密切关系 教师若能把当今二语习得动机 教师和 国家 因素的研究成果成功地运用到英语听说教学 中去 。将会收到 四、二语 习得动机因素在大学英语听说课上 的应用 事半功倍的 良好效果 。 结合二语习得动机 因素的理论和大学英语听说现状 。我 4．肯定学生的学习动机 。帮助学习树立信心，并正确 l导 们在改进大学英语听说课时要特别重视二语习得 因素的应 学生的动机意识 ，让学生对英语听说能力的培养产生持久动 用，具体做法如下： 力。无论大学生对英语听说课程的学习动机是什么，教师都应 1．听说课 小班分级教 学。在教学大纲设置上．在教学形式 充分肯定 。因为考虑到学生的个体差异，没有哪一种动机是适 安排上要根据各高校的具体情况充分考虑和推行小班分级教 合所有学生的 “最佳动机 ”；而且无论哪一种动机 ，只要在正确 学。人校时英语基础非常拔尖 的学生能在有更高要求 的教学 的引导下，都能对英语听说能力的培养起到积极的作用 。所 以 班级里得到进一步的听说技能的提高，充分发挥他们 的内在 教师对每个学生个体的学习动机除了保证做到肯定外 ．更多 动机 ，而无需浪费时间继续基本的听说练习，否则会 降低他们 的是正确 引导，使其认识到学习动机的不 同类型、不 同特点、 对英语听说的兴趣和要求 ，起到相反的效果 英语听说能力优