最是无痕方有效.pdfVIP

最 是 无 痕 方 有 效 、 ★浙江省浦江县浦阳第三小学 潘东芳 ． 当前品德课教学，往往过分强调理性的说 ： 在平等的对话中，让学生的学习真正面对 ： 抓住这件偶发事件进行针对性的道德教育 教，机械的灌输，空洞的讲解。其实，真正的教育 ，自己的现实生活，真正学会解决各种现实问题，·就充分体现了“教育无痕”这一理念。 不是反复 “叫育”，而是点到为止、润物缅无声的：这是一种活生生的道德再创造过程。 ： 三、情境感悟——憾从心生 无痕教育。记得一位外国教育家说过：“当孩子 ： 二、遇物而诲——有心无痕 ： 纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。我们的 意识到学习是在教育他的时候，这样的教育往 t 所谓遇物而诲，就是遇到什么就利用什么 ·品德教学如果给学生创设一个美的学习环境 ， 往是失败的。” ：进行教育。我们要有一颗爱心，一双慧眼，善于 ：一个轻松的学习过程，学生的学习就不会感到 一 、 平等对话——润物无声 ：观察学生的一言一行，根据学生实际生活，抓住 ：压抑，就会不知不觉融人到我们设计的教学情 新课程中的师生关系应该是一种平等、互 ·教育契机，进行无痕教育。 一境之中，从而有更深的感悟。 动的关系，强调对儿童生活的理解和尊重。教师 ： 案例(二)： ’ ： 案例(三)：《亲亲热热一家人》教学片段 要在支持与合作中对学生活动提出适当的建议 ： 在一堂品德与生活课上。学生正在交流怎 ： 师：今天我们看的片子是一 《大头儿子、 并给予必要的指导，帮助学生顺利地开展活动 ：样做一个诚实的人时，忽然从教室的某处传来 ：小头爸爸》。喜欢吗? 并将活动引向深入。 ：一位学生的自言自语声：“诚实要吃亏的。”说话 ： 师：你和家里人有这样高兴的故事吗?在四 案例(_)：好《邻居》课堂教学片段 ·声虽然很小很轻，但也被 “我”清清楚楚地听到 一人小组中先说一说。 ‘ 师：能说说你们一家和邻居家的故事吗?：了。这声音足以说明有些孩子对做人要诚实的 ： 生：(争先恐后介绍自己一家的开心事、有 (学生踊跃叙述和邻居家的友好故事。) ：观点并不认可，社会影响了孩子们，如果不重视 ：趣事。) 生：老师，他说他家和邻居家是死对头。(原 t这个学生的实际问题，课堂教学的实效就要大 ·。生动的故事情节，有趣的动画画面、音乐的 来一个学生在位子上嘀咕，可不敢说。) 一：打折扣 ：旋律，这些具体生动的形象无不感染着学生，缩 师：(故意顿了顿)这种情况确实有呀，牙齿 ： “我”在片刻思考后，亲切地问这位学生：：短了与他们的时空距离，增强了形象的真实感， 还要咬舌头呢!你们平时和邻居家不来往或者 ·你“为什么会这样想?告诉我们行吗?”学生犹 ·同时打开了他们尘封的记忆。 有矛盾的有吗?你们知道是什么原因和邻居家 ：豫了一下，鼓起勇气说：“老师，我妈妈说了，诚 ： 四、活动体验——事半功倍 关系不怎么样呀? ：实就是老实，老实的人是要吃亏的。”另一位学 ： 课程 目标主要通过儿童参与的丰富多彩的 生：我们早上出门，傍晚回家，难得见面。再 生也站了起来，讲述了自己的遭遇：“对，我也觉-活动与行为实践实现，在教学时，我们要以学生 说也没什么需要来往。 ·：得诚实要吃亏的。”……同学们你一言，我一语，：生活为基础，组织、安排教学内容，尽量把学生 生(那个在座住上嘀晤的)：我们那个邻居 r一下子课堂里热闹起来了。 ·的目光引到课本以外无边无际的生活世界中， 很凶的。那天我在楼上练习跳绳 ，他就跑上来 ： 师：我们来个辩论会 ，同意应该诚实的同：从而引导儿童热爱生活、学习做人，把道德寓于 骂我。 ：学为正方，坐在教室右边；不同意他的观点的 ：儿童的生活中，使良好的品德在儿童的生活中 师：如果有人在你们楼上跳绳，灰尘震了-同学为反方，坐在左边。如果在交流过程中你 t形成。 一 地，或吵醒了你家正