- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
物理教学中有关科学探究教学的反思.pdf
团冒曩盈 .
讲授、提问、讨论、实验等方法引导学生探究,以便为开展探究
学习作好准备,而且也并非所有的教学内容都应该采用探究的方
式来讲授。我们在一年的教学实践中,尝试将探究教学引入学科
必修课和活动课,得到学生的一致好评,同时给其它科 目的教师
◇ 方廷祥 以教学上的新思路和新理念。
三、探究学习不是唯一的学习方式
摘 要:新的课程标准将科学探究作为内容标准和教学目标,科
学习方式是指学生在学习时所具有或偏爱的方式,即学习
学探究在高中物理教育占有非常重要的地位,如何实施科学探究教
者在研究和解决学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。
学是我国基础教育改革中,摆在每一位一线教师面前的一个重要的
探究教学是一个开放的活动系统,它本身也需要与其它教学的相
课题,本文是我进行科学探究教学后对科学探究教学的一些反思。
互作用中不断促进和完善,即它要求教师对探究教学本身不断反
关键词:科学探究、教学、学习
省反思,使其更符合 目的性和规律性,才能建立与学生不同能力
一 、 重视学生的质疑
水平、不同学习内容相适应的探究教学变式,而不是模式化和单
探究教学活动是以问题的提出为开始的过程,提出的问题
一 化,所以探究教学的开放性要求正确看待它与其它教学方式,
一 定是与学生的元认知结构相矛盾,这样才能激起学生的探究兴
如创造性教学、掌握学习、合作学习、启发式教学的关系,不仅
趣,同时教师也应鼓励并教会学生敢于质疑,善于质疑。物理教
不应排斥,反而要善于从中汲取长处,对探究教学进行调整,以
学 中的质疑,主要是从观察到的物理现象、从实验中得到的数
获得最理想的效果。
据 、从实验的理论解释、从理论的逻辑推理等方面提出问题,或
四、不要将探究学习与发现学习相混淆
从那些似乎没有问题的地方提出高质量的问题,使之同中见异、
许多人认为探究学习与发现学习只是提出的角度不同,二
异中见同、平中见奇。我们在教学中要适时地结合教材向学生介
者本质上大同小异,不用区分。我认为不同之处在于 :(1)发现学
绍古今中外著名科学家多思多问,自问自答,刻苦努力,创造发
习重视科学概念和原理的再发现,以掌握学科的基本结构,而探
明的故事。在平时的教学中注意鼓励学生质疑,指导学生善于质
究学习则重视遵循科学研究的一般程序,即前者强调知识的再发
疑就尤为重要了。总之,科学创见始于提问,没有提问是不会有
现,后者强调知识的可变性。(2)活动过程不同。发现学习的一般
文档评论(0)