物理教学中有关科学探究教学的反思.pdfVIP

物理教学中有关科学探究教学的反思.pdf

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物理教学中有关科学探究教学的反思.pdf

团冒曩盈 . 讲授、提问、讨论、实验等方法引导学生探究,以便为开展探究 学习作好准备,而且也并非所有的教学内容都应该采用探究的方 式来讲授。我们在一年的教学实践中,尝试将探究教学引入学科 必修课和活动课,得到学生的一致好评,同时给其它科 目的教师 ◇ 方廷祥 以教学上的新思路和新理念。 三、探究学习不是唯一的学习方式 摘 要:新的课程标准将科学探究作为内容标准和教学目标,科 学习方式是指学生在学习时所具有或偏爱的方式,即学习 学探究在高中物理教育占有非常重要的地位,如何实施科学探究教 者在研究和解决学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。 学是我国基础教育改革中,摆在每一位一线教师面前的一个重要的 探究教学是一个开放的活动系统,它本身也需要与其它教学的相 课题,本文是我进行科学探究教学后对科学探究教学的一些反思。 互作用中不断促进和完善,即它要求教师对探究教学本身不断反 关键词:科学探究、教学、学习 省反思,使其更符合 目的性和规律性,才能建立与学生不同能力 一 、 重视学生的质疑 水平、不同学习内容相适应的探究教学变式,而不是模式化和单 探究教学活动是以问题的提出为开始的过程,提出的问题 一 化,所以探究教学的开放性要求正确看待它与其它教学方式, 一 定是与学生的元认知结构相矛盾,这样才能激起学生的探究兴 如创造性教学、掌握学习、合作学习、启发式教学的关系,不仅 趣,同时教师也应鼓励并教会学生敢于质疑,善于质疑。物理教 不应排斥,反而要善于从中汲取长处,对探究教学进行调整,以 学 中的质疑,主要是从观察到的物理现象、从实验中得到的数 获得最理想的效果。 据 、从实验的理论解释、从理论的逻辑推理等方面提出问题,或 四、不要将探究学习与发现学习相混淆 从那些似乎没有问题的地方提出高质量的问题,使之同中见异、 许多人认为探究学习与发现学习只是提出的角度不同,二 异中见同、平中见奇。我们在教学中要适时地结合教材向学生介 者本质上大同小异,不用区分。我认为不同之处在于 :(1)发现学 绍古今中外著名科学家多思多问,自问自答,刻苦努力,创造发 习重视科学概念和原理的再发现,以掌握学科的基本结构,而探 明的故事。在平时的教学中注意鼓励学生质疑,指导学生善于质 究学习则重视遵循科学研究的一般程序,即前者强调知识的再发 疑就尤为重要了。总之,科学创见始于提问,没有提问是不会有 现,后者强调知识的可变性。(2)活动过程不同。发现学习的一般

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