高互動作文教學.docVIP

高互動作文教學 江惜美*　王緒溢** 吳權威* **台灣中央大學 *台北市立師範學院 chm@mail1.tmtc.edu.tw 本研究以作文教學為主題，以資訊科技為工具，探討高互動教學如何提升三年級小學生的寫作能力。高互動教學方式很多，本文則採其原理，在一位教師對多位學生進行教學時，教師提問題，學生可以透過高互動教學系統同時回答問題，教師可立即得知每一位學生的反應，藉此提示、修正、補充授課內容，達到師生互動的學習效果，由於系統可快速而精確的做好統計工作，教師能很快看出學生的進步情形。經過實地教學後發現，學生對寫作問題的答題正確率提升了9%，作文較會使用形容詞、動詞美化詞句。至於教學模式，更呈現文字、聲音、圖形等多媒體題型，大大提升了學生寫作的興趣。 關鍵字：高互動教學、多媒體作文教材 Abstract This study intended to investigate the effectiveness of using a highly interactive writing program in elementary schools. Highly interactive writing program is a computer writing program in which the teacher can interact with each and every student at the same time in the writing class. Using this writing program, after the teacher poses a question, every student can respond at the same time through a computer system. The teacher can then check each student’s answer and give comments or provide more information when students have difficulty to respond. One hundred and fifty third graders participated in this study using highly interactive writing program in their writing classes. After the program was implemented for a semester, the results show that the accuracy rate of the student’ responses increased 9%. More adjectives and verbs were used in the students’ work. In addition, the students’ interests in writing increased because words, sounds, and pictures were integrated into the writing class. Key Words: highly interactive teaching, multimedia writing teaching 1. 研究動機 所謂高互動作文教學，就是將作文教材以多媒體型式在電腦上呈現，再利用高互動教學系統，讓多位學生同時回答問題，達到師生互動的教學效果。 傳統作文教學多使用平面教材，教師在教學前，必須到坊間找教材，教材編撰之後，還必須大量影印教材分發給學生，既耗時又費力。進行教學時，若想提問題以了解學生對寫作是否有正確概念，也只能指名一位學生回答，無法讓所有學生同時作答，假使依序回答，又浪費許多時間。作文教學後如果有測驗，更必須花費許多批改時間，甚至以人工方式統計學生進步曲線。使用高互動作文教學，可以輕鬆的呈現多媒體教材，既生動又有趣，省下許多教材編撰時間；又可以在進行教學時，讓全班同學透過高互動教學系統，回答問題，教師可立即得知學生作答的情形，即時進行補救教學，學生的作答情形並會一一記錄在電腦中。 本研究旨在建立一套多媒體作文教材，結合高互動教學系統，在教室內有一部電腦的班級中進行教學，實地收集教師、家長和學生的意見，並分析經此模式教學後，學生在寫作課程的進步情形。 2. 高互動教學系統 一個成功的教學通常會有雙向互動，教師可以根據學習者的實際需求和能力與學生互動，診斷出學習的問題與學生未能正確理解的部分，調整自己的教學內容[1]。傳統教學採用口頭互動，同一時間教師僅能與少數學生互動，即使在有電腦的