给学生创造成功的条件.pdfVIP

绘孽生 造藏 恭饽 董新立 (藁城市廉州镇第三中学 河北蒿城 052160) 在一个班级中，如果许多学生学习 师去讲如何克服困难的大道理是不容易 希望。成功使一个经常的失败者产生再 成绩不太理想，任课老师往往更注重从 奏效的。这种恶性循环若长期存在下去， 成功的希望。他愿意为取得成功而不懈 教学方法、课程设计等教学方面去找原 将会磨掉学生最后一点进取精神，并强 努力。 因。或者，把这一批学生看成是智力一般 烈伤害他们的自尊心。甚至使他们的一 面对那些经常失败的学生，好心的 的学生而觉得理所当然 。并不太重视从 生都蒙上一层不太光彩的阴影，从而影 老师常常给予关照和鼓励，学生也因此 学生的学习心理方面去找原因。不习惯 响到他们的学习、工作和生活。 感到羞愧而暗下决心要赶上来，好对得 进行心理治疗。当然，决不能忽视对教学 反之 ，如果教师有意识地去给他们 起老师的一片苦心。可是当下次提问时， 方法、课程设计等方面的研究。但我认为 创造成功的机会，就能够改变他们原来 他仍回答错 了：当下次听课时，他仍听不 应该注重对学生不 良心理状态的分析研 失败体验的心态，由被动消极变为主动 懂：当下次考试时，他仍然成绩不佳。这 究，并积极寻找治疗方法，以促进学生的 积极。根据马斯洛高峰体验的理论，当一 时，老师和学生往往都失去了信心，老师 进步，使学生成为一个心理健康的学习 个人经过一场紧张的奋斗终于成功时， 不再关注他了，而他也把自己与同学、与 J 者。为学生提供成功的机会是从实践中 “他会沉浸在一片纯净而完善的幸福之 班级、与周围的世界隔绝起来，踏着沉重 I 悟到的一种心理治疗法 。主要是治疗那 中，摆脱了一切怀疑、恐惧、压抑、紧张和 的脚步走进教室，又从教室带走更多的 l l 些在学习上总是失败的学生。 怯懦。”他“不再感到自己与世界之间存 负担。其实，老师们在对他们关心爱护的 f I 试想，如果一位学生总是被老师的 在着任何距离而相互隔绝。相反，他觉得 同时，若能积极寻找一些方式，使学生尝 l 提问问倒，总是考试不及格或不理想，总 自己已经与世界紧紧相连融为一体。他 试到成功的乐趣，很可能奇迹就出现了。l I 是上课听不懂，那么，他就总是体验到一 感到 自己是真正属于这一世界。而不是 那么，用什么方式才能使学生取得成功 i 种失败的情绪。失败情绪的积累就会产 站在世界之外的旁观者，一个无人问津 的机会呢?我现在正进行这方面的探索。f 生一种压抑感。这种压抑感表现出一些 的孤儿。”成功本身会使学习者的心理上 ．我发现在恰当的时机，运用恰当的语言，l j 心理的甚至生理的反映。例如，总是失败 感受到一种如痴如狂的喜悦，一种欢乐 恰当的教学方法和手段，以平等 关心、 I 会形成一种 自我暗示：很可能是 自己的 至极的轻松。对于一个经常失败的学生 理解、热情的态度对待学生，就能为学生 i 天分不足，智力有限，再努力也没有指 来说，这种体验是陌生的，美妙的，也许 提供成功的机会。 I I 望。因而就削弱了继续努力的热情。甚至 是从未体验过的。这种健康心理状态的 利用期中、期末考试为学生创造成 l