给学生有效的作文指导.pdfVIP

给学 生 的作文 指导 [． !竺 塑 ： 一 竺兰 第二，从阅渎中学习作文，解决怎么写的 累，比如好词 、佳 、精彩片段等。 难题。包括两个力而‘：(1)在课堂教学中指导学 1．根据课艾 内容来积累 生从教科书中学习作文，学习作着足怎样用话 “重视文奉”也是新课标的要求 ，而且很多 高’文字表情达意的，结合课内作文，紧扣训练 课义的思考练习中都出现 背“诵 自己喜欢的自 重点，统一要求 ，严格训练。(2)指导学生在课 然段，摘抄好词 、佳，uj”这样的练习，让学生在背 一 诵时感受语言义字的优美，摘抄中积累材料。如 外阅读中学习作文。语文教材只是教师对学生 进行语文基奉功训练的例子，要想使学生学到 果学生能掌握一些耍词『佳旬就为写作做好了铺 更多的知识 ，并把知识形成能力 ，就必须加大 垫，能够让他们有词町用、有衍町说。比如：在教 一 课义阅读量。“渎书破万卷，下笔如有神”。只有 完 《二泉映月》这课后，就让学生写熟悉的景物。 这样才能使学生积累更多的语言材料 ，增长见 2．通过写 日记来积累 湖 小 “作文教学的最终 目的 识，提高认识水平 ，才能提高作文能力。 坚持写 日记是积累材料的最好方式，也是 学 应为，自能作文，不待教师 二、主体参与，拓宽思路 练笔的最佳途径。由于 日记的内容很广，可写听 刘 改；教师之训练必做到这一 通过几年的教学实践，我仃J发现学生由于 到的、看到的、想到的。总之，自己的喜怒哀乐都 安 友 点，乃为教学之成功。”这是 年龄特点和心卿特点，在生活中虽然他们接触 f元拘无束地表现出来。这样就让学生有一个 叶圣陶先生早在六十年代就 到各种各样的事物 ，但常常 “视而不见，听而不 自由表达的空 日『J，也能够写真实的事情。比如： 曾经说过的活。我对这q话 闯”。很难建、一条分析事物的思路，因而在写 每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，去 的理解是，作文教学的f__j的 一 作文时不知从哪儿写起，内容写的不具体，事物。 次敬老院献爱心，都 “r让学生把当时的情景 是培养学生写作_的能力，以 发展轻重不分，内容杂乱等等。针对这些情况， 和感受用 日记的形式写出来。 期学生 具有 自己会写 的，串= 找在教学中采用了： 四、评价激励，树立信心 领。成功有效的作义指导就 1．“大家说大家评”的方法 ． 教师的评价对学生十分重要。评价得当，能 应该足这样。但长期以来，小学生作文千篇一律 写作时每个同学都llf以从不同角度观察分 激嘞学生敢于作文、乐于作文，凶而对学生的文 的 “模式化”．，无 W说、无情町抒等弊病成了不 析，把 自己心里的想法和认为重点的地方说出 章不能千篇一律，也不能一棒打死。直根据不同 治之症，究其原 ， 要足几十年‘沿袭下来的