简析平面设计基础教学的创新思考.pdf

Y889226 学校代码：』Q!螋 研究生学号： 分类号：卫 密 级： 孟 ③ 东壮埽冠媳 硕士学位论文 平面设计基础教掌的创新思考 Plane FoundationInnoVationPonder Design 1eaching 作者：王兴彬 指导教师： 邓淑君副教授 学科专业： 美术学 研究方向： 艺术设计 学位类型： 学历硕士 东北师范大学学位评定委员会 2006年5月 摘 要 设计即创造，设计的过程本身就是一个创造的过程，一个设计作品是否成功，主要 取决于它的创新程度。设计思维也就创造性思维，那么设计教育从根本上说是创造能力 的培养。艺术设计教育的核心是创造能力的培养，而处在“终身学习时代的”设计教育 的核心，除了创造能力的培养外还应该包括一种精神的培养，“它不要个人，不要唯一， 它强调的是个人主义的集体化。它首先强调的就是团队精神，没有合作是不可能完成设 计工作的，它还强调标准化的精神、批量化的精神。”国内现行的设计教育中追求短期 效益现象和急功近利的形态，以及浓厚的物质主义和实用主义的教学观念，使我们的学 生也一味地追求实用价值，以能否赚钱来确定是否有价值，长期下来变得心态浮躁、社 会适应能力差、没有社会责任感，缺乏奉献精神和团队精神，只知赚钱不知理想。此外， 教学中忽视每个学生的差异和个性发展的培养，以及对未来知识的介绍和探讨。这种设 计教育模式给年轻人带来的人格缺陷和未来的设计业、未来社会带来的危害是不言而喻 的。如何使我们的设计教育能符合未来社会发展的需要呢?设计教育区别于设计创作的 方式，如何使专业设计与设计教育得到统一，这都是高等设计院校急于研究、解决专业 设计的课题。 “为未来的设计师设计一种教育”，这是香港理工大学设计学院的教师们20世纪90 年代末提出的一个想法。 本研究以平面设计基础教学创新作为基本的理论基础。对设计师的培养不是说一个 学生在学校接受了设计教育后，就可以将他学到的知识使用一辈子，而是在他～生中的 各个时期还要不停地吸收新知识，接受新的教育和培训，所以对于设计人才的培养，除 了强调博学多才外，还要把目光放得更长远，即强调学生的自主学习能力和获取知识的 能力，以及能动地运用知识的能力，使教育成为一项长期的、终身的教育。 当信息时代到来的时候，人们正在开始建立新的知识网，将以前割裂了的各种知识 重新连接起来，这种知识网不仅包含合理的科学技术，而且也包括文化价值、情感和想 象力。信息的综合化使人类的思维方式逐渐走向综合化，强调各种学科领域的“边界不 清”和“整体性”，而这种综合的思维方式对未来社会的发展将产生根本性的影响。设 计领域本身就是一个精神与物质、技术与艺术、实用与审美相结合的交叉性学科，如果 还是以传统的方式将自己禁锢在某一专业技能的狭小范围中，是注定要失败的。为此， 培养综合性创新型人才，必将成为设计教育的关注点。 关键词：平面设计基础；设计基础教学；创造性思维；教学创新； Abstract The istlle itsclfisacreation a design creation，dcsignpmcess process，whe也erdesign workdoes isdecideditsmovation alsoon