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摘 要
和听力风格之间的关系。
本论文的实验对象是对外经济贸易大学大学一年级141名非英语专业学生。
研究包括一份问卷调查和一个听力测试。本研究首先通过受试者对听力风格调查
问卷的回答来对其听力风格进行定性。然后作者根据受试者的高考成绩将其分为
件包)对听力测试结果、听力风格和英语水平之间的关系加以分析。作者首先使
用频数分布分析受试者的听力风格。接着使用描述分析，单因素方差分析分析英
语水平和听力风格的关系；使用单因变量多因数方差分析分析听力风格和商务英
语短文听力成绩(包括总体成绩、整体型题N(generalquestion)成绩及细节型题目
(detail
question)成绩的关系；最后使用多元回归分析分析听力风格和英语水平对
商务英语短文听力理解成绩的贡献率。
分析表明，在对外经济贸易大学这141名新生中，此次听力测试中最多的听
整体型(global)听力风格。受试者的听力风格极大地影响了其商务英语短文理解的
表现，就整体表现而言，综合型听力风格的受试者总体表现优于整体型和分析型听
力风格的受试者。就整体型题目的表现而言，整体型听力风格的受试者优于综合
型和分析型的受试者；就细节型题目的表现而言，综合型听力风格的受试者优于
整体型和分析型的受试者。多元回归分析的结果表明，听力风格对听力理解的贡
献率达到了30．5％。
本论文对商务英语听力教学的启示有两点：首先，在商务英语的听力教学中，
教师可以根据学生的听力风格或英语水平采取相对应的教学方法。其次，可以将
听力风格的培训适当引入商务英语听力教学，帮助学生提高对自身听力风格的认
知，从而提高其商务英语的听力水平。
关键词：商务英语听力理解，听力风格，英语水平，听力理解过程
ABSTRACT
A ontheEffectsof of
ComparativeStudy StylesNon-English
Listening
onBusiness
Majors EnglishPassageListeningComprehension
ZengLingJuan
Thecurrentborrowstheclassificationmethodsofthethree
study readingstyles
are and
whichthe from the
analytic，globalsyntheticstyles Kirby(1988)toclassify
intothree and thebasisof
listeningstyles types：analytic，globalsyntheticstyles．On
threemodelsof whichale and
comprehensionprocesses
listening bottom—up，top—down
interactivefrom thesisaimstomakea onthe
Richards(1
987)，this comparativestudy
effectsof of studentsonBusiness
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