“C语言程序设计”课程建设的思考和实践.pdf

～ 一 一一墨圜 豳豳暖 一 文章编号：1672．5913(2009)23-0129-03 “C语言程序设计课程建设的思考和实践 尹宝林 (北京航空航天大学 计算机学院，北京 100191) 摘 要：本文论述了 c“语言程序设计”课程建设的重点在于明确课程教学 目标，改善教学内容的设置和组 织、改进练习和考试的方法等。通过这些手段，进一步提高学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力， 理论联系实际的能力等，并促使其在程序设计的各个环节养成良好习惯，为深入掌握专业化程序设计打下基 础。实践证明，以此思想指导的课程改革取得 了显著成效。 关键词：c语言；程序设计；教学改革；能力培养；计算机辅助评测 中图分类号：G642 文献标识码：B 1 背景 造成上述这种情况的原因，从教学方面看主要有三 点：一是 目前 “C语言程序设计”课程的教学内容偏窄偏 随着计算机技术的迅速发展和 日益普及，越来越多的 浅；二是教学方法不适当；三是实验考核手段落后。从学 高校毕业生涌入计算机技术及应用产业，特别是软件产 生学习的角度看，也存在对学习内容和方法不适应的问 业。这些人中不仅有计算机专业的毕业生，也有些非计算 题 。大多数的学生从小学到中学，已经适应了记概念、背 机专业的毕业生。在与这些非计算机专业学生的竞争中， 知识点、应付书面考试的学习模式，对于灵活运用所学知 计算机专业的学生并未表现出明显的专业优势。造成这一 识去分析解决问题，缺乏必要的训练。当程序设计教学仍 现象的一个重要原因就是，计算机专业学生所掌握的基础 然是以程序设计语言为主、以概念为主、以书面教学为主 专业知识和能力，缺乏专业性的深度和广度，计算机专业 时，就更会强化学生原有的思维模式和学习方法，把这 门 学生所学的一些专业课程和专业基础课程没有为学生提 课程当成以概念和知识点学习为主的理论型课程，忽视了 供足够的专业知识和训练。课程改革前的C语言课程就是 对实际能力的培养。 这样一门在专业性方面有待加强的专业基础课程 。 2 指导思想 程序设计是计算机专业学生的基础课程，程序设计能 力是计算机专业人员的重要专业基础能力，C语言是 目前 C语言课程是培养学生专业能力的重要课程，其教学 计算机专业工作者的第一语言。随着计算机技术和知识的 效果对学生今后其他专业课程的学习以及毕业后的专业 普及，越来越多的非计算机专业学生也在这一层次和深度 工作前景都有重要的影响。为解决C语言课程在程序设计 j-掌握了C语言知识和运用能力。与此同时，计算机专业 能力培养方面的不足，需要根据当前学生的特点，在课程 在 C语言的教学方面依然采用原来的教学 内容和教学方 教学 目标、课程指导思想、课程 内容设置和组织、练习和 法，在程序设计知识的深度和广度以及C语言的运用方面 考试的方法及重点等方面进行调整和改革，使学生在掌握 没有大的进展，导致计算机专业学生与非计算机专业学生 运用 C语言进行程序设计的同时，在分析 问题和解决问题 之间在这方面的专业能力差距逐渐缩小甚至消失。计算机 的能力上有显著的进步，在程序设计的各个环节养成 良好 专业学生所完成的程序在程序结构、程序的可靠性、可维 的习惯，为后续的专业课程学习提供必要的程序设计知识 护性、可扩展性、程序的时空效率、以及程序的风格和可 和能力，为今后