《人类的遗传病》复习课教学设计.docVIP

《》教学设计 知识与技能： 知道人类遗传病的类型，监测和预防，人类基因组计划及其意义。 能理解并分析遗传系谱图中遗传病的类型，熟练准确地进行相关概率的推算。 能理解并分析染色体异常遗传病的形成原因，预期后代患病的概率 过程与方法： 熟悉遗传系谱图的分析思路和方法。 熟悉染色体异常遗传病的形成原因的推断方法。 情感态度价值观： 能正确对待遗传病患者，正确看待人类基因组计划实施。 三、教学重点与难点 教学重点：人类遗传病的类型，遗传系谱图中的单基因遗传病分析，染色体变异遗传病的成因和分析 教学难点：遗传系谱图中的单基因遗传病分析，染色体变异遗传病的成因和分析 四、学情分析与教学设计思路 该部分知识相对简单以识记为主，但高考试题中主要结合遗传系谱图考查遗传方式的判断，综合考查遗传的规律和伴性遗传的特点。 教师活动 学生活动 课前预习 编制课前知识梳理学案部分，布置课前教材阅读 完成知识梳理学案，关注、理解基本概念 一．教材知识梳理和网络构建 教师引导学生回顾学案重点，各类型习题监测反馈，及时答疑解惑。 人类遗传病的概念和类型 练习1 判断 1.先天性心脏病一定是遗传病。 2. 单基因遗传病是由一个致病基因引起的遗传病。 3. 携带遗传病基因的个体会患遗传病，不携带遗传病基因的个体不会患遗传病。 完成相关判断题，图谱绘制题，简答题，发现理解和能力缺陷，及时解决。 二、人类遗传病的调查 练习2某调查小组调查患者家系时发现，丈夫的妹妹患有某种遗传病，妻子的哥哥表现正常，但妻子的外祖母也有此病，家庭的其他成员均无此病，妻子的父亲不携带该致病基因。画出该家庭的系谱图，判断该病的遗传方式，并注明这对夫妇可能的基因型（基因用A、a表示） 三、遗传病的监测与预防措施 练习3 1.一对夫妇，女方由于X染色体上携带隐性致病基因而患病，男方表现正常，他们想知道如果怀孕，他们的胎儿的患病几率，可采用什么方法？ 2.他们的胎儿5个月时，想知道是否存在发育异常，可采用什么手段？ 3.他们的胎儿5个月时，想排除21三体综合征，通常可采用什么手段？ 4.想确定胎儿是否会携带该致病基因，可采用什么手段？ 二、染色体数目变异遗传病的成因和分析 教师引导学生分析课本P20,P22,P40思维拓展等，是学生理解21三体综合征和XYY个体等的形成原因。能熟练解决2010广东第28题。 练习4.（2010-广东-28）.克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为44+XXY。请回答: （1）画出该家庭的系谱图并注明每个成员的基因型（色盲等位基因以B 和b 表示）。 （2）导致上述男孩患克氏综合征的原因是：他的 （填“父亲”或“母亲”）的生殖细胞在进行 分裂形成配子时发生了染色体不分离。 （3）假设上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中，①他们的孩子中是否会出现克氏综合征患者？②他们的孩子中患色盲的可能性是多大？ （4）基因组信息对于人类疾病的诊治有重要意义。人类基因组计划至少应测 条染色体的碱基序列。 引导学生分析P38课后拓展题，尝试练习2012-山东-27题部分小题。 练习5（2012 山东 27题） 几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。 （1）正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数 ， 在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是 条。 （2）白眼雌果蝇（XrXrY）最多产生Xr、XrXr、 和 四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇 （XRY）杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为 。 （3）用黑身白眼雌果蝇（aaXrXr）与灰身红眼雄果蝇（AAXRY）杂交，F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为 ，从F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为 。 理解21三体综合征和XYY个体等的形成原因。能熟练解决2010广东第28题。 尝试练习2012-山东-27题部分小题。 ?三、课堂小结 展示该节内容概念图，引导学生明确知识要求和能力要求。 总结人类遗传病相关知识，明确该部分知识要求和能力要求。 作业 丰富知识网络，学案训练题 课后完成作业 《人类遗传病》 复习课学案1 一、教学目标　一、人类常见遗传病的类型 概念： 1．单基因遗传病 (1)概念：受____________控制的遗传病。 (2)分类 ①显性基因引起的：如_________________________________