俄罗斯农业高层次人才培养模式及启示.pdfVIP

2009年第 4期 科技管理研究 ScienceandTechnologyManagementResearch 2009No．4 文章编号：1000—7695 (2009)04—0248一O2 俄罗斯农业高层次人才培养模式及启示 唐仁华，杨 威 (华中农业大学，湖北 武汉 430070) 摘要：俄罗斯的高等教育历史悠久，近年来经历了一系列变革和规模扩张后，吸取世界高等学历教育部分内容， 其人才培养模式独树一帜。结合对俄罗斯的农业高层次人才培养模式介绍，分析其人才培养模式特点，为我国高等 农业教育人才培养提供借鉴之处。 关键词：俄罗斯；人才培养；模式；启示 中图分类号：C961 文献标识码：A 俄罗斯农业高层次人才的培养主要是通过高等农业教育 俄罗斯的高等农业教育十分重视专业知识和实践能力的 来完成的，由高等农业院校按照高等教育的标准来培养专门 培养 ，在第二层次和第三层次的高等教育中，一般要先经过 性的农科人才。1992年俄罗斯颁布了 《俄罗斯联邦教育法》， 两年的基础教育学习，基础教育学习之后再经过严格的专业 规定教育机构的举办者可以是国家政权管理机构和地方 自治 实践培养才能完成学业。农科专业学生的专业实践学习需要 机构 ，也可以是俄罗斯联邦及其它国家的公民等。1996年又 联系实际在农场实习，实习的时间一定是根据课程内容要求 对其进行了修订 ，尽管俄罗斯高等教育办学主体多元化，但 足额安排。不经过实习，不联系实际则不能完成论文，不能 国立高校仍是主体。目前俄罗斯有高等农业院校 64所，主 毕、k【。 要有农业大学 (University)、农业学术学院 (Academy，大学 2 俄罗斯农业高层次人才培养模式的特点分析 级学院)和农业专业学院 (Institute)三种类型。此外，也有 少数综合性大学中包含部分农科院系 。2003年俄罗斯所有 (1)人才培养的目标明确。面对世界高等教育发展和本 高等农业院校在校生人数达到41．8万，所开设的专业有 3O 国人才需求，俄罗斯打破了原有的办学结构单一的旧模式， 多种，主要包括农学、兽医、农业机械 、农业经济等。 形成了新的以人为本的多层次、多类型的办学模式。它适应 了当今世界科学技术飞速发展对不同层次人才的需求，满足 1 俄罗斯农业高层次人才培养的基本模式 了社会和学生灵活选择多级教育内容和水平的需要 ，也解决 根据 1992年3月俄联邦科学、高校和技术政策部批准实 了俄罗斯学位制度与国际通用的学位制度接轨的问题 ]。在 施的 《俄联邦高等教育多级结构的暂行条例》和俄联邦 1996 俄罗斯高等教育培养体系中，从不完全高等教育到基础高等 年颁布的 《高等及高校后职业教育法》，以及近十年来俄罗 教育，再到完全高等教育，打通了由低级人才到高级人才培 斯的高等职业教育发展，俄罗斯高等教育形成了新的多层次、 养的全过程。从具有初级农艺师等职业资格的初级职业技术 多规格的人才培养体系 。这个体系是由三级学习内容和期 人员到农业高级技师，从学士到硕士，再到副博士、博士， 限各不相同但又相互衔接的教育和职业培养计划所组成的， 各种层次的农科人才或专家面面俱到，在人才培养 目标上逐 具体内容是 ： 步形成了多元化的格局。 第一层次为不完全高等教育，包括学士教育计划前两年 (2)本科层次的人才培养已突破了 “本专业青年专家” 的学习和 1--1．5年的相当于中专水平的职业培训，学制3— 的旧的目标模式，开始向 “通才型”培养模式转变，以更好 3．5年，完成前两年学习可获得 “不完全高等教育证书”；而