教学目标 ①整体感知课文,分角色朗读,体会人.pptVIP

* * ○教学目标?  ①?????整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 ②?????联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。  七年级下第四单元备课 备课人：徐 京 ○教学目标?  ①?????整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 ②?????联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。  单元教材分析 本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》《观舞记》中的舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。像《社戏》，不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《安塞腰鼓》不仅写出了腰鼓这种民间舞蹈给人的震撼，更让我们感受到了生命的力量；《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现；因此，这个单元的学习内容是多方面的。 ○教学目标?  ①?????整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 ②?????联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。  《语文课程标准》要求 《语文课程标准》要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感、体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”，要求学生在阅读中“对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。要求初中学生在阅读时能够“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”，“品味作品中富有表现力的语言”， 在实施目标中明确指出，“要求学生吸收民族文化的智慧，吸取人类优秀文化的营养”。“重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，提高文化品位和审美情趣。” ○教学目标?  ①?????整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 ②?????联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。  单元学情分析 初一的学生有一定的自主阅读感悟能力，但有些感悟层次尚浅，需要教师进一步引导、点拨、培养，特别是与学生的实际生活联系不是很紧密的文章，学习起来更是有一定难度。在本单元的教学时应调动学生的学习积极性，提前查找资料进行预习，加深对本单元课文的理解，形成自己的见解。 ○教学目标?  ①?????整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 ②?????联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。  单元整体目标 1、能快速默读，抓住课文的主要内容，接触各种文艺，了解作者对艺术的体验和感悟，以及由此生发的对人生的思考和认识。 2、揣摩、欣赏精彩的词语、句子或段落，并学会作摘录。 3、理解课文内容，并联系自己的生活实际，对作品发表个人见解。 4、开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富自己的文化素养，从人类宝贵的精神财富中得到滋养，陶冶情操。 ○教学目标?  ①?????整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 ②?????联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。  单元重点： 1、加强对课文的朗读练习，在朗读中感知课文主要 内容，领会课文所表现的美。 2、在整体感知内容的基础上，揣摩、欣赏精彩的词 语、句子或段落，并学会作摘录。 3、开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富 自己的文化素养，从人类宝贵的精神财富中得到 滋养，陶冶情操。 单元难点 1、理解景物描写对烘托人物心情的作用。 2、能联系文意，品味语言，评价句子，发表自己的 见解。 ○教学目标?  ①?????整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 ②?????联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。  突破重难点的方法： 1、查找资料法，了解相关知识。 2、感情朗读法，领会文章神韵。 3、比较阅读法，提高赏析能力。 4、联想想象法，培养创造能力。 5、情境创设法，唤起审美感受。 6、联系生活法，形成个人见解 ○教学目标?  ①?????整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 ②?????联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。  《社戏》教材分析 《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课