文物鉴定学基础　全套教案.docVIP

双纲备课教案首页 2010——2011学年第二学期 2011年2 月6 日 教学目的要求重点难点 教学目的：使学生掌握文物鉴定的必要性；文物的特征 教学重点：文物的特征 教学难点：文物鉴定的必要性 组 织 教 学 导入 讲授文物的两个主要特征，并结合实例； 学生讨论对文物进行鉴定的必要性，最后给予总结； 举例具体书画作伪的手段； 总结 德育、教法及备注 讲授法、举例法与学生讨论相结合 板 书 设 计 文物鉴定 文物的特征 文物是一定历史背景下的产物，并成为历史真实且形象的见证物； 文物不能再生产 文物鉴定必要性 文物鉴定目的 1、判明文物年代 2、评估文物价值3、诠释文物用途 4、揭示文物内涵 5、进行文物真伪辨识 四、文物鉴定主要方法 1、传统鉴定法 2、现代科学技术鉴定法 作业 复习本节所学内容 教 后 记 学生第一次接触文物鉴定方面的知识，因此本章旨在使学生了解为何要对文物进行鉴定，并培养其对文物鉴定的兴趣。 第一章 文物鉴定 导入：文物鉴定是一门专门的学问，是建立在对文物研究基础之上的，是文物学的重要分支学科之一。 文物鉴定的必要性 文物鉴定的对象主要是文物，文物具有两个最重要的特征：第一，每件文物都是在一定历史背景下的产物，并成为历史真实且形象的见证物；第二，文物不能再生产。 举例：（1）、“唐三彩”是唐代铅釉陶器的总称，以黄、白、绿为基本釉色，目前发现的大多从墓葬中出土，说明很大部分作品是为满足当时厚葬之风需要生产的，说明当时厚葬成为全社会追求的风气。因为它的胎质松脆，防水性能差，实用性远不如当时已经出现的青瓷和白瓷另外，唐三彩种类繁多，有人物、动物、碗盘、水器、酒器、文具、寝室用具如枕头等，几乎囊括了当时社会生活的各个方面，反映了唐朝的社会生活情况，且这些都是不能再生产的。 （2）、文献：长沙马王堆汉墓出土了大量的帛书和医简，经过整理、考证，计12万多字，包括《周易六十四卦》、《丧服图》、《战国纵横家书》《五十二病方》， 双纲备课教案首页 2010——2011学年第二学期 2011年 3月1日 教学目的要求重点难点 教学目的：掌握文物鉴定的主要对象；了解不同时期陵墓特点 教学重点：古文化遗址鉴定；古陵墓不同朝代特点 教学难点：各时期陵墓特点 组 织 教 学 一、导入 二、讲解文物鉴定的主要对象； 三、古遗址鉴定的主要内容； 四、讲授不同时期陵墓特点，重点为秦陵、唐乾陵； 五、总结，布置作业。 德育、教法及备注 讲授法、举例法与多媒体教学相结合 板 书 设 计 一、古遗址鉴定 二、古陵墓特点 1、商周陵墓：木椁室（图示法） 2、秦汉陵墓 3、唐乾陵 （图示法） 4、明代陵墓 5、清代陵墓 作业 课后阅读有关古陵墓的书籍，加深了解 教 后 记 本节课学生相对比较熟悉，尤其是秦始皇陵等，因此课堂效果较好。 第二章 文物鉴定的主要对象 导入：上节课提到，总体而言文物鉴定的对象是所有文物，但受技术水平和其他条件的限制，有些暂时不能鉴定，如秦始皇陵。因此，文物鉴定的主要对象，实际上是可移动文物（包括文物藏品和流散文物中的绝大部分）以及部分不可移动文物，而不可能是所有的文物。 一般而言，不可移动文物主要有：古遗址、古墓葬、古建筑、纪念建筑等。 一、古遗址鉴定 古文化遗址，是指有文化层堆积的遗址，其鉴定主要是通过调查和发掘所获资料进行，鉴定内容包括遗址所在位置，所属考古学文化（如大汶口文化、仰韶文化等），遗址面积的大小、文化层堆积情况（如下层为仰韶文化，上层为大汶口文化），遗址的种类（都城遗址、普通城市遗址、宫殿遗址等），包含物、年代、价值、著录等。 实例： 1）20世纪50年代发掘的基罗基提亚遗址。 2）中国商朝：目前考古发现商代都城遗址共有四处（商汤建商后到盘庚迁都到殷，共迁都五次），即问南郑州商城、偃师尸乡沟商城、安阳殷墟、问北黄陂盘龙城。从这些遗址可以看出当时商朝都城的范围，城市的布局。当时的都城范围并不大，盘龙城仅有一平方公里。有的城有城墙，有的城可能没有城墙，但有壕沟作为防御工事，有的既有城墙，又有壕沟。都城内有一定的布局，供商王居住的宫殿建筑布局已呈现出一定规则，一般分布在都城的东北部，宫殿区的周围有一些居民区、手工业作坊和墓葬。 二、古陵墓 一般将帝王陵墓及附属建筑合称为陵寝。中国自第一个奴隶制王朝夏代至最后一个王朝清历时3000余年，共有帝王500余人，至今地面有迹可寻、年代明确的帝王陵寝有100多座，分布在全国半数以上的省份，这在世界上独一无二，在世界文化史上有