《五柳先生传》说课课件.pptVIP

说学生（学情分析) 根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书，解决字词难点。甚至要求学生能够提前背诵课文，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。 《五柳先生传》说课 提 纲 说教材（课文地位及作用、教学目标、重点难点) 说教法学法 说学生 说教学过程（问题设计、作业布置） 说板书设计 说教材——课文的地位及作用 《五柳先生传》是人教版语文八年级下册第五单元的一篇文言文。 这是一篇人物小传，是陶渊明托名五柳先生而作的。教学中应为学生创设宽松的学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究，把握作者塑造的“独立于世俗之外”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读“不慕荣利”“守志安贫”的独特个性。 说教材——教学目标 １、知识和能力 　⑴　透过作品初步了解人物自传的特点 　⑵　感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格 　⑶　通过诵读，理解把握作者的思想感情 ２、过程和方法 　⑴　借助工具书，课文注释，感知文意 　⑵　反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精 神风貌 　⑶　指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯 ３、情感态度与价值观 　 学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观，价值观。　 说教材——教学重难点 １、结合背景、材料，体悟作者情感。 ２、鉴赏文章语言，学习用简明语 言展示人物精神品质的写法。 ３、引导探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传？　 说教法学法 教法：(1)这节课主要采用诵读──探究法， 讨论──点拨法。 （2） 采用多媒体现代化教学手段，包括音频范读、多媒体展示等。 学法：诵读、讨论法　 说教学过程 （1） 教师检查学生预习情况，补充相关知识。 （2） 教师引导学生梳理字、词、句的含义。 （3） 教师利用多媒体，出示基础知识，检查学生掌握情况，做到及时反馈。 （4） 教师采用问题引导法，学生讨论，主要利用多媒体出示这几个问题： 问题设计 １、教师设计问题，学生自主讨论交流 ⑴　文章的结构模式有什么特点？ 明确：文章采用先叙后议方式结构全文（传文+赞语） ⑵　文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？作者借助哪些语句作勾画？请学生归纳、列表： 思想性格 闲静少言，不慕荣利 生活状况 环堵萧然，不蔽风雨，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也 人生志趣 好读书；性嗜酒；著文章 ２、合作探究，评析人物形象 ⑴　综观全文，你认为五柳先生是一个怎样的人？找出相关语句分析。 总结：五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。 ⑵　你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗？说说理由。 ３、这是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的？了解文中评述，加深对五柳先生的认识。 学生齐读“赞曰”部分，理解赞句的实质。 学生可能问到的问题 1、为什么他读书时“不求甚解”？这是一种什么样的读书方法？现在还需要这种方法吗？他性嗜酒是优点吗？ 2、现在社会还需要五柳先生这样的人吗？我们中学生应该向他学习那些精神？ 3、还有哪些古人的什么精神是值得我们学习借鉴的？用诗句与原话回答。 课堂拓展 假如你是陶渊明的朋友，并对他的生活情况颇有了解，刚巧有人问你：《五柳先生传》是陶渊明的自传吗？你会如何回答？ 　　 学生根据所查的资料进行讨论交流，形成自己的看法。 小结及主旨 １、语言特色：　 ⑴　语言简约凝练，勾画鲜明形象 ⑵　多用否定句，突出与世俗格格不入的节趣 ２、主旨表现： 　　文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美他安贫乐道的精神。 作业布置 作业布置：教育学要求作业要少而精 ，有启发性。因此本课作业定为 １、背诵并默写全文。 ２、模仿本文写法，用简洁语言介绍自己的个性特点，题目自拟，字数３００左右。 说板书设计 五柳先生传 闲静少言 不慕名利-----隐者心情 好读书 不求甚解-----读书悦己 性嗜酒 期在必醉-----率真放达 处于贫困却悠闲 自适的隐士 环堵萧然 宴如也-------安贫乐道 （人格高洁） 常著文章自娱 忘怀得失—淡泊名利