2013年吉林省四平市第十七中学七年级语文教案：《傻瓜》第二课时（长春版）.docVIP

教学设计　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市第十七中学 课题： 讲课教师：白晓丽 学科：语文 课时：2 总课时数： 教　　 学 目 标 知识与技能 结合课后“思考与讨论”，引导学生领悟散文诗中寓含的深刻哲理 过程与方法 自主，合作，探究 加强学生表达能力的培养，在叙述中进一步认识人物，体会屠格涅夫散文诗的语言之美。 教材分析 教学重点 学习通过语言描写塑造人物形象 教学难点 胆小鬼和傻瓜 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发 导语：今天，我们继续学习《傻瓜》这篇散文，在品析语言的魅力同时，来学习运用语言描写来刻画人物形象的方法。 学生：要掌握本节课的重点 学生在文本中，圈点重点的词语 培养学生的注意力 掌握文本中的有关词汇 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 探疑互动 （一），那些词是文中出现最多的词语？ （二），面对熟人的评价、告知，傻瓜为什么一句“落伍啦”就让他们缴械投降，“同意了”傻瓜的观点？文章最后一句说：“在胆小鬼中间，傻瓜是活得下去的。”这句话中的“胆小鬼”有着怎样的含文中的“傻瓜”傻吗？你认为谁才是傻瓜？ 怎样才不会成为傻瓜？ .“落伍了”“唬住了”“同意了”是文中出现最多的词语熟人夸奖画家，实是炫耀自己懂艺术；熟人告知读书，实是吹嘘自