必修5第二章数列教材分析与教学建议.pptVIP

必修5第二章 “数列”教材分析与教学建议 房山区教师进修学校 张吉 2013年3月8日 一、课标要求 （1）数列的概念和简单表示法 通过日常生活中的实例，了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图象、通项公式），了解数列是一种特殊函数。 （2）等差数列、等比数列 ①通过实例，理解等差数列、等比数列的概念。 ②探索并掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和的公式。 ③能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题。 ④体会等差数列、等比数列与一次函数、指数函数的关系。 二、高考说明要求 （1）数列的概念和表示法（要求层次B） （2）等差数列的概念（要求层次B） （3）等比数列的概念（要求层次B） （4）等差数列的通项公式与前项和公式（要求层次C） （5）等比数列的通项公式与前项和公式（要求层次C） 三、基本特色 1.? 用函数的观点和递推的观点理解数列，加强数列与函数的联系。 2.? 应用代数的基本方法和技能解数列问题。 ?3.? 数列的相关计算，贯彻算法思想。 四、值得研讨的问题 1．数列在高中数学中的教育价值是什么？ （1）世界观的形成 ①客观性 数列是人类思维与自然界之间的一座桥梁，通过数列的学习，学生会更加贴近自然。 四、值得研讨的问题 1．数列在高中数学中的教育价值是什么？ （1）世界观的形成 ②普遍联系 天体距离的研究、放射性物质的衰变可用数列来讨论、国内生产总值GDP数据可以用数列来排序、居民住房消费贷款的还款利息可以用数列来计算。 数列本身与其它数学知识之间存在着广泛的联系。如函数、方程、不等式、几何、三角等之间的联系：数列是特殊的函数，它的解决与函数、方程、不等式有关；同时，几何、三角中也存在着数列。 四、值得研讨的问题 （1）世界观的形成 ②普遍联系 数列内部各部分之间也存在着联系：比如通项与前项和之间的关系，等差数列与等比数列之间的关系：若是等差数列，则数列是等比数列；若是等比数列，则是等差数列。 四、值得研讨的问题 （1）世界观的形成 ③运动变化 数列研究的是一列数的排列规律，即变化规律。它强有力地表现着变化。并且我们在研究数列的排序时，正是研究数列在“变化中的不变性”，即数列的性质。 四、值得研讨的问题 ④指导实践 数列与小行星的发现 、 等差数列求和中的高斯思想 、北京天坛圆丘地面问题是中国传统文化与数学的完美结合、储蓄问题则反映了数学的社会需求 。 四、值得研讨的问题 （2）思维的训练 ①“公理化”体系 数列的整章内容，以从数列的原始概念“按一定顺序排成的一列数，叫数列”出发。以此为基础，并由此作为出发点，再引出数列的项、首项、末项、项数、通项、前项和、有穷数列、无究数列、等差数列、等比数列、等推公式等一系列概念、公式、性质，由此形成了“数列”一章的“公理化”体系，成为解决数列问题的工具。 四、值得研讨的问题 （2）思维的训练 ②归纳的完全性 初学数列的同学经常用不完全归纳法得到一个数学结论，当老师指出方法不正确时，学生很难理解和接受。从数学的角度来分析，不完全归纳法得到一个数学结论不具有普遍意义，因为这种做法可能有例外的情况发生。因引数学中要求的是完全归纳法。 四、值得研讨的问题 四、值得研讨的问题 （2）思维的训练 ③演绎思维 四、值得研讨的问题 （3）数学思想的渗透 函数作为中学数学教学的一条主线贯穿于整体中学数学教学的始终。数列是一种特殊的函数，学习数列有助于学生进一步认识和理解函数思想。函数思想贯穿于高中数学的始终，在其他必修内容中出现的函数基本上是连续函数，但数列作为函数，它的定义域是离散的正整数。对数列内容的处理，突出了函数思想、数学模型思想以及离散与连续的关系。 四、值得研讨的问题 （4）体现数学中的美 第一，简洁美 四、值得研讨的问题 （4）体现数学中的美 第二，对称美 ①概念的对称： 数列的首项与数列的末项； 等差与等比；有穷数列与无穷数列； 递增数列与递减数列； 等差数列与等比数列； 等差中项与等比中项。 四、值得研讨的问题 （4）体现数学中的美 第二，对称美 ②性质的对称： 在项数有限的等差数列中，到首末两端等距离的项的和相等，即 在项数有限的等比数列中，到首末两端等距离的项的积相等，即 四、值得研讨的问题 （4）体现数学中的美 第二，对称美 ②性质的对称： 在项数有限的等差数列中，当项数为奇数时，首项与末项的和等于中间一项的二倍，即 在项数有限的等比数列中，当项数为奇数时，首项与末项的积等于中间一项的平方，即 四、值得研讨的问题 （4）体现数学中的美 第二，对称美 ③命题的对称性 四、值得研讨的问题 2．在数列的教学中如何培养学生的计算、推理