《减数分裂》说课教案.docVIP

《》说课教案教材地位和作用 二、教学目标三、教学重点、难点以及S型活细菌的后代也是有毒性的S型细菌又DNA，它侵染细菌后，就会在自身遗传物质的作用下，利用细菌体内的物质来合成自身的组成成分，进行大量的增殖、教学方法和手段实践证明，在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。应用多媒体课件辅助教学，可以把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效益。、多媒体课件辅助教学具体的教学过程 1、引言（师生互动） 当今世界，科技迅猛发展，但是仍有许多未解之迷，其中最为奥妙、让人琢磨不透的一个问题是：（请一位同学回答）你究竟像父亲还是像母亲？（学生可能回答像父亲、像母亲、两个都像或都不像）……这是什么原因？（学生可能回答遗传和变异）……你从父母那里遗传了什么，才使你具备这个“像”？（学生可能无法准确回答）……生物体的性状之所以能够后代，是由于体内具有对遗传起决定作用的物质——遗传物质，那么究竟什么是遗传物质？（学生可能无法准确回答）……遗传和变异是生物体的基本特征之一，是生物在生殖、发育过程中所表现出来的，通过我们对生殖发育中减数分裂，受精作用，有丝分裂等环节的学习可知，细胞中哪一结构在前后代能保持连续性和稳定性？（学生回答染色体）……所以染色体在生物的遗传中起着重要作用。……染色体有什么组成？（学生回答DNA与蛋白质DNA还是蛋白质DNA与蛋白质往往同时存在，你认为实验中关键的设计思路是什么？DNA与蛋自质分开smooth（光滑、平坦的）rough（粗糙、不平滑的）， 然后引出S型细菌和R型细菌。充分调动起学生的学习兴趣，并且很快就掌握了知识点，我也初尝所谓“双语教学”的甜果。 （2）阅读教材有关艾弗里的实验内容，思考回答下列问题： ①艾弗里是如何设计实验的？②艾弗里为什么要分别提取S型球菌的DNA、蛋白质、多糖分别加入到R型球菌的培养基中，他的目的是什么，结果如何？③为什么艾弗里还要用DNA酶处理DNA以后，再重复实验。 （3）通过噬菌体生活史简介，引出赫尔希和蔡斯的 “噬菌体侵染细菌”的实验 噬菌体的蛋白质和DNA分别用32P和35S示踪元素标记，科学家才能跟踪噬菌体侵染大肠杆菌的过程，这也说明生物技术的发展离不开物理和化学技术的发展。在此要向学生说明：噬菌体实验这一杰出的实验成就直接导致了DNA双螺旋结构的发现，并因此奠定了分子遗传学乃至整个分子生物学的基础。为加强学生对所学知识的理解和应用，培养分析问题、解决问题能力，设计了道课堂练习题，及时反馈教学效果。 结论：细菌细胞内存在转化因子。 （2）艾弗里确定转化因子的实验 结论：转化因子是DNA， DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。 2．噬菌体侵染细菌的实验 结论： DNA是遗传物质。 3．烟草花叶病毒侵染烟草的实验： 结论： RNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。 总结： DNA是主要的遗传物质。