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《中国的自然资源》教学设计 一、教材分析 自然资源是我们赖以生存的基本物质条件。本节教材是湘教版上册第三章《中国的自然资源》内容。教材从自然资源的概念和特征两个方面分别阐述了我国的自然资源，并编排了大量的图片资料和活动辅助说明。 教学目标: (1) 、知识目标 了解自然资源的概念和类型,并能够说出中国有哪些主要的自然资源 (2)、能力目标 学生能够结合实际概括出自然资源的特征，（3）初步使学生感悟到中国地大物博，增强学生的爱国主义情感； 初步使学生形成要保护和合理利用自然资源的正确观念、教学重难点： 重点：识记中国主要的自然资源 难点： 结合实际理解自然资源的特征 1、实例分析法2、读图分析法3、讨论法4、分小组比赛法 插图 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一： 什么是自然资源（1）自由发言：让学生结合实际说出自己所知道的自然资源有哪些？（2）总结概括：教师总结概括引出自然资源的概念，并对其进行分类。自然资源的特征（1）读图识图：教师利用课件，并结合课本图认识我国主要的自然资源，并概括自然资源的特征。（2）识记比赛：学生以比赛的形式，识记主要的矿产地名称然后评出速度最快的同学或集体。分小组讨论保护和合理利用自然资源的必要性各小组选代表交流讨论结果，教师肯定学生发言并适时总结概括。中国的自然资源概况 一、什么是自然资源 1、概念 2、分类 二、自然资源的特征 1、数量的有限性 2、分布地区的差异性和规律性 3、状况的变动中学地理课程分为二个类型：基础型课程、拓展型课程。本节教材属于基础型课程。自然资源对于人类社会的生存和发展至关重要，目前，随着经济的发展和人口的增长，资源日益面临短缺，通过分析自然资源的现状和利用过程中出现的问题，培养学生具有科学地利用和保护自然资源的观念。本节课中，应引导学生根据学过的知识，逐步分析、归纳自然资源的各要素的内在联系，多设问，鼓励学生提问。本节教材的知识和地理结论有许多都以数字的形式出现，为了更便于理解，使用了大量的图表，读图分析是必须的；由于运用到的图表、内容比较丰富，前后知识点存在一定的联系，所以必须采取启发式教学，对学生进行指导，分析转化图表语言和录象、阅读材料中的信息为地理结论和知识；本节教材中有大量的数据具有鲜明的对比性，所以用比较法比较合适。使用计算机辅助教学，把自然资源的现状和面临的问题用图表表现出来，便于学生抓住重点，分析判断，归纳结论。 1、理解我国自然资源总量大、人均少的基本特征。 2、识记我国各类自然资源的特点和分布。 二、预习内容 所在省 河北 辽宁 山西 黑龙江 江苏 安徽 河南 煤矿 所在省 河北 辽宁 山东 黑龙江 鲁豫间 新缰 甘肃[来源:学科网ZXXK][来源:Z.xx.k.Com] [来源:Zxxk.Com] 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标 1、分析我国各类自然资源在利用中出现的问题并找出解决对策。 2、通过本章的学习，使学生认识自然资源与人类的关系，以及合理开发利用与保护自然资源的意义，培养学生初步树立正确的资源观、环境观。 二、学习过程 探究一： 我国土地资源面临的主要问题与对策 我国土地资源面临的主要问题 危害： 对策 探究二： 水资源空间分布特点及原因 水资源空间分布特点 原因 试分析我国水资源最紧张地区是华北平原而不是干旱的西北地区： 探究三： 我国矿产资源开发过程中存在的问题 （三）反思总结 一、我国土地资源面临的主要问题与对策 水土流失 土地沙漠化 盐碱化 酸化 污染 原 因 ⑴地形：山地丘陵 ⑵土壤：松散的黄土高原地区 ⑶气候：降水较多的江南地区 ⑷植被：植被稀疏或认为破坏严重地区 ⑸不合理的垦殖等人为因素 ⑴气候变暖、干旱、风沙侵蚀等， ⑵滥恳滥挖、过度放牧、滥砍滥伐造成植被破坏。 ⑴气候干旱，地下水位高于临界水位地势低洼，没有排水出路不利于农作物吸收养分[来源:学.科.网] 四、当堂检测 1.我国自然资源最基本的特征是： A、总量丰富，所以人均占有量就多 B、总量贫乏，所以人均占有量就少 C、总量贫乏，但因人口特别多，人均占有量就更少 D、自然资源大国，人均资源不足 2.下列自然资源中，属于不可再生资源的是： A、土地资源 B、水资源 C、矿产资源 D、森林资源 3.属于非农业用地的是： A、耕地 B、草地 C、林地 D、建筑用地 4.在我国土地利用类型中，耕地约占： A、10.4％ B、12.7％ C、33.8％ D、13.5％ 5.我国的大小兴安岭和横断山区等山区主要土地利用类型是： A、草地 B、耕地