甘肃省天水一中2014届高三下学期第一次诊断考试历史试题Word版含答案.docVIP

天水一中2014届文科综合考试 历史部分 24．“今之事君者皆曰：‘我能为君辟土地，充府库。’”孟子的这段话在无意中揭示了当时（ ） A．井田制已经土崩瓦解 B．平民也能凭借本领效力诸侯 C．诸侯以土地作为主要财富 D．诸侯国以扩充土地作为战争的主要目的 25．《荀子·儒效》中说：“《诗》言是其志也；《书》言是其事也；《礼》言是其行也；《乐》言是其和也；《春秋》言是其微也。”荀子论证的是（ ） A．儒家各经的核心内容 B．儒家经典独特的教育功能 C．儒家经典的内容分工 D．儒家经典内容的丰富和完备 26. 王夫之称唐朝后期出现了“立国于西北而植根本于东南”的局面，其含义为（ ） A．经济重心南移改变政治格局 B．政治中心与经济中心分离 C．大运河改变南北经济格局 D．西北边防与东南海防的并重 27. 钱穆《国史大纲》中指出：“国家并未正式予阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃‘权臣’，非‘大臣’。故虽如张居正之循名责实，起衰振弊，为明代有数能臣，而不能逃众议。”这表明 （ ） ①内阁没有法定决策权 ②阁臣地位常受到挑战 ③阁臣一直没有得到尊崇 ④内阁对六部有监督权 A．①② B．①③ C．①②③ D．②③④ 28．陈旭麓先生说：“人们多注意1840年的划时代含义，实际上 1860年同样是一个重要的年份，即社会观念的新陈代谢来说，它比1840年具有更加明显的标界意义。”下列具有“更加明显的标界意义”的主张是 （ ） A．“天下人人不受私，物物归上主，则主有所运用，天下大家处处平匀，人人饱暖矣。“中学有中学之体用，西学有西学之体用，分之则两立，合之则两止。” C. “道为本，器为末；器可变，道不可变。庶知所变者，富强之权术而非孔孟之常经也。孔教与帝制，有不可离散之姻缘要去帝制必除孔教!某同学A．生产力活跃，公有制经济加速发展B．国家对生产关系进行调整C．国家政治制度发生变革D．国 18世纪的英国，只有国王和议会才能够授予公司特许……但是，19世纪中叶以后，国家对企业的设立逐渐摒弃特许主义，企业的设立已经相当自由，只要符合法律规定的条件，不需要任何机关的审批或核准，企业就可以设立。这反映了 A. 资本主义国家经济竞争加剧B．生产力发展推动生产组织形式演变 C. 科学技术进步改变了国家经济职能D.工业革命推动经济思想变化 “什么是世界史？”这一看似简单的问，人们却经历了长时间的探索。 材料一 古希腊历史学家希罗多德所著《历史》主要记述希波战争希腊人的胜利，但涉及地中海及以外广大地区，这是希腊人已知的世界史。司马迁所著《史记》，主体是中国，但涉及范围几乎是亚欧大陆的一半，这是中国人已知的世界史。 ——吴于廑《世界史·总序》 材料二 从十八世纪启蒙时代起，（世界）历史研究注重国别史（将世界各国历史汇编成世界史），而不注重人类史。 ——斯塔夫里阿诺斯 材料三 “（世界）历史自身是复杂众多的统一整体，它的各部分互相联系着，互相依靠着，互相制约着”。“我们不能把国别史之和看成世界史。” ——周谷城 材料四 学术上的苏联话语和中国政治上的革命话语相结合，决定了我国20世纪60～70年代的世界史研究具有鲜明的时代主题和特征：各国各时期的革命史、资本主义殖民侵略史、殖民地民族解放运动史、国际共产主义运动史等成为世界历史研究的主要领域。 ——刘新成、刘文明《中国的世界史研究六十年》 （1）根据材料一指出当时希腊人和中国人在对“世界史”认识上的共同特点依据材料并结合所学知识，分析形成这种认识的原因。（分）根据材料二并结合所学知识回答与古代的“世界史”相比，18世纪人们对“世界史”的认识有何发展？概述发展的原因。（分）（3）材料三反映了何种史观？请结合二战后国际政治、经济、科技发展情况论述为什么“我们不能把国别史之和看成世界史”？（4分）（4）根据材料四并结合所学知识，20世纪6070年代中国的世界史研究的指导思想是什么？请分别用材料三的史观和材