如何对高职院校学生实施“两过渡”教育.pdfVIP

第 11卷第 4期 河 北 软 件 职 业 技 术 学 院 学 报 V01．11No．4 2009年 12月 JournalofHebeiSoftwareInstitute Dec．2o09 文章编号：1673—2022(2009)04．0022—03 如何对高职院校学生实施 “两过渡”教育 苗 斌 (河北软件职业技术学院计算机工程系，河北 保定 071000) 摘要：高职院校学生是一个特殊的社会群体 ，低年级时面临 春活力，社会道德感和社会责任感增强；在意志行 着由中学生到大学生的过渡。高年级时面临着 由大学生到 动上则从容易冲动发展到具有一定的自控力，形 就业者的过渡。心理也由不成熟、不稳定到逐步成熟与稳 成相对稳定的行为习惯 ；从个性发展看，性格、能 定，因此适时适度地对大学生进行 “两过渡”的教育与指导 力等个性心理特征都达到相对稳定和渐至成熟的 就显得尤为重要。 水平 ，理想 、信念、自我意识等个性意识经过大学 关键词：两过渡；高职教育；学生：指导 阶段逐渐接近成人的发展水平。因此 ，“两过渡”教 中图分类号：G71i 文献标志码：A 育的最终 目的是统一的，即促进大学生的成熟 ，实 现大学生的社会化。 高职院校学生作为一个特殊的大学生群体 ， 然而，两个过渡期所处的时间段与阶段性 目 在整个大学时期面临着 “由一个高中生到一名高职 的，又有明显的区别 。“由一个高中生到一名高职 院校学生”、“由一名高职院校学生到就业者”的两 院校学生过渡”的第一个过渡期，主要发生在大学 次过渡。而这个时期正是他们心理 由不成熟、不稳 一 年级，教育的主要 目的是从中学阶段以家长、教 定到逐步成熟与稳定的关键时期 ，也是学生职业 师管理为主的生活和学习方式向以自我管理为主 技能培养、职业素质形成的关键时期 ，做好这个时 的生活和学习方式的转变；而 “由一名高职院校学 期的教育工作对高职院校学生的成长成才具有重 生到就业者过渡”的第二个过渡期 ，主要发生在高 大意义。因而，对高职院校学生进行由高中生到高 职院校学生毕业前后的一至两年，其主要 目的是 职院校学生的适应性指导与由高职院校学生到就 完成高职院校学生的社会化转变。 业者的就业指导的 “两过渡”教育，就成为高等职 综上所述，这两个过渡阶段发既相对独立，又 业教育者的一项重要的不容忽视的任务。 相互统一的。第一个过渡期主要是量变的积累，为 第二个阶段的过渡做好充分的准备；第二个过渡 一 、 两个过渡期的关系 期主要是质变的过程 ，是两次过渡期的最终结果。 大学时期是青年向成年转变的过渡期 ，也是 二、高职 院校学生过渡期面临的主要 由青少年心理向成人心理过渡的关键期。“由一个 问题 高中生到一名高职院校学生”、“由一名高职院校 学生到就业者”的两次过渡，是高职院校学生心理 从高中到大学，再从大学到社会 ，许多学生会 不断成熟的过程。在这两次过渡中，高职院校学生 出现社会角色转换的困难 ，主要表现在独立生活 的心理状态会发生显著变化。从心理发展水平看， 能力不强、对学习节奏和人际交往不