学分制系统下创新型实用人才与专业培养方案体系建构——以应用型国际经济与贸易专业为例.pdfVIP

第22卷第6期 濮阳职业技术学院学报 Vo1．22 No．6 2009年 12月 JournalofPuyangVocationalandTechnicalCollege Dec．2009 学分制系统下创新型实用人才与专业培养方案体系建构 — — 以应用型国际经济与贸易专业为例 于桂花 ，张士军 (1．山东大学马克思主义学院，山东 济南 250100；2．青岛滨海学院教育科学研究所，山东 青岛 266555) 摘【 要】在知识经济与人力资源配置全球化的背景下，如何培养创新型人才参与市场竞争，从而达到人才培养适 应社会需求的目标，已成为一个现实的研究课题。人才的培养来源于专业培养方案的预设，一个好的方案对人才 的成长具有决定性的作用。以青岛滨海学院的应用型国际经济与贸易专业为例 ，针对人才培养中存在的问题 ，提 出专业人才培养方案的设计思想，构建了适应应用型国际经济与贸易专业的创新型人才培养方案。 关【键词】学分制系统；应用型人才；人才培养方案；体系构建 【中图分类号JG640 【文献标识码]A 【文章编号】1672—9161{2009)O6—0097—03 一 、现行专业人才培养方案的弊端 习重视不够的局面，甚至将教学计划中安排的学生毕业实习 现行国际经济与贸易专业人才培养方案与培养创新型实 时间作为了学生提前走向社会寻找工作机会以就业的时间。 用人才存在一定的差距 ，极大地影响了应用型人才的培养，亟 尽管软件的仿真性很强，但与实际操作却总是会存在一定的 待加以调整与变革 ，主要体现在：(1)工具类板块的教学与职 差距。最重要的是学生不能在固定的软件操作中，培养 自己解 业群专业类板块的教学相脱节。现行教学体制中，在实际教学 决突发问题的能力，使 “零距离”上岗的培养 目标的实现缺乏 中经常出现工具类课程的教学与专业类课程的教学缺乏沟 保证 。 通，从而使工具类课程的教学与专业类课程的教学相脱节的 二、创新型人才培养方案的设计思想 现象…。比如，国际经济与贸易专业对外语听说读写的能力有 创新型人才培养方案的预设，要转变以往注重传授知识 、 比较高的要求 ，需要学生具备一定的英语交流能力，能和外商 轻视培养能力的教育思想观念，体现现代注重素质教育的教 对商品的各项交易条件做进一步的磋商。而原有的国际经济 育思想观念，要体现由单纯的 “知识型”教育，拓宽为 “知识、能 与贸易的专业教学和英语教学存在着一定程度的脱节，没有 力、素质、技能型”教育 1。培养知识、能力 、素质、技能协调发 很好的把两者结合起来，专业老师教学没有太多地涉及英语 展，富有创新精神、适应性强的复合型人才。国际经济与贸易 的应用，课时的安排也使其没有办法更好地兼顾。(2)专业理 专业的创新能力是指对国际贸易业务的开拓创新，对外贸实 论课的教学与专业实践课的教学之间联系不紧密。例如，以前 践的创新，主要包括国际商务的运作方式 、操作方法 、谈判技 的国际经济与贸易专业的理论课教学中过分强调理论阐述， 巧、营销方案、经营策略和拓展外贸业务等方面的创新 I。创 无单证操作等实例，无案例分析等资料，学生学习只能死背条 新能力无法通过某门或几门具体课程的教学而直接获得，而 文内容，不懂单证如何缮制，不会运用理论分析判断案例材料 只能通过方案全程教育中各种知识技能的积累、综合、升华而 的当事人的责任关系，更提不出解决问题的途径以及风险防 逐步形成。 范的措施_21。(3)对毕业实习的重视不够。这样，往往会由于国 (1)理论知识方面：掌握马克思主义的基本原理、毛泽东 际经济与贸易专业的操作大都需要涉及企业的客户资源这一 思想、邓小平理论和 “三个代表”的重要思想；掌握为达到本专 核心商业秘密资料而校外实习实训基地难以建设等原因，使 业培养 目标所需要的文化基础知识 ；掌握国际贸易惯例和相 各院校转而借助于模拟场景实训、模拟软件实训等校内集中 关国际贸易法规与规则，国际经济合作、对外贸易政策和国际 实训来解决专业实践能力的培养问题，并认为只要学生通过 营销策划等国际贸易理论知识；掌握海关法规、报关实务、商 校内实训掌握了相关专业操作技能，就能实现 “零距