《秋水》教学设计.pdfVIP

备裁乎庇 ＼ 《教 水 教 学 设 计 0祝 宇 李朝霞 一 、 教学理念和设计理念 3．准确把握文章体现的 “宇宙无限论”的哲学思想。 文言文是中华文化的瑰宝，其深厚的文化积淀，独特的 [能力 目标] 审美底蕴，滋养着一代又一代的中国人。特级教师韩军说 1．培养和提高学生阅读和理解文言文的能力； 过： “没有文言，我们找不到回家的路。”但传统的文言 2．培养学生初步鉴赏文言文的能力； 文教学总是以教师串讲和学生死记硬背为主，课堂气氛沉 [德育 目标] 闷枯燥。 使学生懂得 “Ih~f-有山，天外有天”的道理。 有鉴于此，笔者精心设计了问题，启发学生积极思考， 四、教学重点 且注意相时点拨。 “假如你是海神若，你会怎样回答?”这 1．理解 “时、东、少、轻”等词类活用现象； 样的提 问方式，刺激学生参与的意识，力图使课堂活动变得 2．整理和归纳 “焉、于、而 ”等词语 的意义和用法； 更加积极、主动。 3．掌握文言文特殊句式和 “非……则……”和”见…… 语文教学应该落实词语教学，文言文教学尤其如此。新 于……”两种固定句式； 课标对文言文的学习要求是：能流利、准确、有节奏地 朗 4．积累 “望洋兴叹、大方之家”等成语。 读，能借助注释和工具书理解内容，把握文意、理解主 旨， 五、教学难点 积累一定量的文言实词和虚词。本课采用诵读法，通过四 1．借助语境推断文言词语的意义； 次诵读，引导学生积累知识点，加强对文本的理解。其中 2．朗读时，以语气语调的变化，体现河伯的认识变化 的分角色朗读，读出课文中人物 的语气 ，对学生的学习要 过程 。 求更高。 六、教学方法 二、教材分析 1．朗读法。课文篇幅短小，文字浅显，可通过齐读、范 秋《水》是 《庄子 ·外篇》中最重要的一篇，它以河伯 读、分角色读等多种形式，以读带讲： 和海神若对话的形式，讨论 了 “价值判断的无穷性和相对 2．问答法。以有针对性的问题调动学生的积极性，启发 性”的问题。课文节选 自 《秋水》开头的…段，以河神见海 学生的思维： 神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示 自己的 3，探究拓展法 课余指导学生阅读 庄《子》中的有关篇 不足，如果骄傲 自满，就难免贻笑大方。 目，开拓视野。 这篇课文篇幅短小，文字浅显，学生在课堂上 自读、研 七、教学过程 讨，可以解决大部分问题；疑难处，教师适当讲解、点拨。 (…)巧设导语，切入文本 课文语脉清晰，层次清楚，对 比鲜明，利于背诵。教学中可 同学们，有人说：庄子是战国时代最富浪漫诗情、生命 充分利用课文的这一特点，当堂熟读成诵。 体验和批判头脑的哲学家。也有人说，庄子是先秦时期，哲 三、教学目标 学家中的哲学家。下面，我们就来学习选 自 庄《子》的 秋《 [知识 日标] 水》，领略一下这位伟大的哲学家思想的高妙之处。 1．理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义及 (二)反复诵读，学习课文 用法 ： 1．初读课