别样吆喝：品析传统文化的醇香——“民俗文化”单元整体教学的尝试.pdfVIP

! 备敷辱虎 ＼J蔼_ 剐样 吆喝 ●●品衙 传统丈化 醇舌 一 ～ “民俗文化’’单元整体教学的尝试 ◎冯 哗 吆喝，往往包含着个性与创造，是传统 民俗文化 的一 的办式对传统文化进行吆喝，不光要讲究内容，还要讲究 种。对吆喝的品味，也是埘文化的赏析。然而随着时代发 语 言。 展，吆喝声在逐渐消失，如今竞成了需要抢救的文化遗产。 人敦版八年级下第四单元以民间文化为主题，除 《吆 引导学生了解和弘扬本 族传统文化，已经刻不容缓。 此 喝》外， 《云南的歌会》 《端午的鸭蛋》 春《酒》 《俗世奇 本文想谈谈 “吆喝”，这个吆喝不光是指叫卖 ，也包含为保 人》都涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗。笔者的设想是 护传统文化呐喊的意思。要呐喊，臼己先要被打动 ，所 以 进行单元整体设计，以博大精深的民族文化为载体，以学生 “吆喝”应分两步走 ： ‘一是 弓l导学生深入品味所吆喝的东 的兴趣为起点，借助语 占训练 ，带领学生进行丰富的语文 两，被传统文化的魅力吸引；：：是鼓励学生在理解与喜爱的 实践，并有重点地进行探究，使知识和能力有机地结合存 基础上，能够主动地去承传、保护、弘扬。当然，语文学科 一 起。 有 自身的特点，引导学生在课 内外，以现代方式、语文 整个单元教学的结构为：整合——突破——延伸——运 四、善于用多种方法激励学生积极思维 的问题，更能激发学生学爿的主动性。 要培养学生的学习必趣，重在活跃课常气氛，引导学生 六、培养学生逐步养成良好的学习习惯 积极思维。教师要善于使用多种办法吸引所有的学生主动参 乌 申斯基说过： “习惯是教育力量的基础，是教育活动 与到教学活动中来，激发其学习兴趣。适当的开展竞赛，是 的杠杆。”好习惯会终生受益。语文教学要着力培养学生听 激发人的斗志，调动人们移{极向上，克服困难，争取完成任 说读写的良好习惯 。对学习习惯不 良的学生，教师 一‘定要深 务，获得优良成绩的有效下段。如：采用分组讨论，分组竞 入调查研究，寻找原闪， 人而异，心平气和，耐心诱导， 赛；采用 自学提 问，互辑I提 问；采用多媒体教学，表演教学 以情感人，以情促行。对这些有不 良习惯的学生来说，能逐 激趣等方式。而任何 种‘方．j=I=如果要使学生心动 ，并由心动 步克服不良习惯就是进步，能逐步养成 良好的学习习惯就有 化为行动，这就需要教师恰 地巧妙地运用激励语言。例 希望。要采取多方面、多角度、多种形式的教育方法，切忌 如：在学生分组讨论时，教师就可以对大家说： “看哪…组 认为他们笨，更不能用侮辱性的语苦伤其 自尊，否则会失去 讨论的结架最令人家信服。”这时，学生们就会认真进行讨 很多有很好智力但未能开发好的人才。苏联教育家苏霍姆林 论。再如：当学生回答完问题时，教师要及时地运用准确的 斯基说过： “要让每。个孩子都抬起头来走路，不是好孩子 评语给予评判，对于表现…色的学生还要调动伞班同学一起 需要赏识，而是赏识使孩子变得越来越好，不是坏孩子需要 为他喝彩：有时，教师还可以适 的用形体语言表达对学生 抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越坏。”对l『…一些学习习惯 的称赞，比如：给学生一个拥抱，或与学生握手、击掌等， 不够好的学生教师要承认差异，允许失败 ，促使他们舒展心 这样做不仪可以给当事的学生以莫人的精神鼓舞，还会激起 灵，尽显潜能，千万不要吝啬表扬和鼓励，要用赏识的眼光 其他学生强烈的 呜和表现欲，从而使更多的学生参与到教 看待他们，放大他们 自身的优点，对于他们的点滴进步，一一 学思维活动中来，以达到更好的教学效果。 句表扬、…声鼓励也许就能激起他们的学爿兴趣，改变他们 五、建立民主和谐的师生关系 的…生。 教师应该成为学生的伙伴和删友，如果教师热爱 自己的 总之，教师只要在语文教学中善丁培养学生的学习兴 学生，对学生有 一颗宽大和博爱的心，与他们平等秆{待，坦 趣 ，学生的语文素养就一一定能得到提高，