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* 如何培养学生 学习科学的兴趣？ 云南省剑川县金华镇 ------张玉田 一、体验情感性 体验式学习创建的是一种互动的交往形式，强调重视“师对生、生对生”的交流过程，同时也是“师对生、生对生”情感的交流过程。教师爱学生，包容缺点，分享喜悦。让学生体验到亲切，温暖的情感，从而产生积极的情绪，克服困难，奋发进取。体验还需要稳定的愉快的心理环境，并以此作为体验式学习的切入口。因此在科学学习兴趣的教学情景，让学生获得学习兴趣。 二、设置趣味实验 教师设置一些有趣的实验，能吸引学生的注意力，激发学习动机，学生由于“好奇”。如在教学《面粉在水中溶解》时，先拿出一个装有水的杯子，再拿出面粉，取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，用搅棒轻轻搅拌。学生马上说；“老师，面粉放到水里肯定会化了”，师说；“好”。其他学生的看法呢？叫一个学生来试一试，另一个来观察会发生什么变化？面粉是不是会溶解在水里呢？这样趣味的实验既形象又直观，会让学生对实验产生浓厚的兴趣。 三、动手操作—科学探究体验 科学新课标指出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是学生学习的主要途径。因此，在科学课程中应该为学生尽可能提供科学探究机会，让他们亲自动手，发展科学探究能力。如教学《光的传播》一课，教师创设问题情景，学生书桌上的实验器材，自己设计试验进行探究，用手电筒照，看看光是怎样产生的？ 四、建构环境—愉快学习体验 愉快学习就是学生在充满学习兴趣、求知欲望，以愉快心情参与学习时，所进行的亲自实验，愉快学习本身也是一种体验学习。不要给学生过重的学习压力与互担，要鼓励学生个人和小组进行有趣的实验。让他们拥有学好科学的信心和决心。促使学生将体验上升到更高层次。 *
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