江南大学修订本科教学培养计划的原则意见.docVIP

江南大学修订本科教学培养计划的原则意见 江大教[2003]126号 培养计划是学校实现人才培养目标和基本要求的总体计划和实施方案，是学校组织和管理教育教学过程的基本依据，是学校对教育教学质量监控和评价的基础性文件。为了适应21世纪科技、经济、文化、社会发展对高等教育人才提出的新要求，培养德智体全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神的专门人才，经学校研究，决定对全校本科教学培养计划进行修订，并提出如下原则意见： 一、指导思想 培养计划的修订要以党的十六大精神为指导，全面贯彻国家的教育方针，体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神。 培养计划的修订要与教育思想、教育观念讨论结合起来，要反映教育的基本规律，体现教育发展的方向、人才培养模式和质量标准。 培养计划应反映我校的优良办学传统、办学指导思想和办学特色。既要借鉴国内外高校的成功经验和管理模式，又要具有前瞻性。 培养计划的修订要坚持统一性与多样性相结合的原则，坚持整体优化的原则，坚持理论联系实际，强化实践教学，注重学生创新能力的培养，坚决避免以条件设课的现象。 二、基本原则 1、协调发展、全面提高的原则 要促进学生在德、智、体诸方面协调发展，在知识、能力、素质等方面得到全面提高。要处理好德育与智育、基础与专业、学习与健康、知识与能力和素质等关系，以掌握整体优化的知识结构为基础，以培养能力尤其是学习能力和创新能力为重点，以提高综合素质为目标。 2、强化基础、拓宽专业口径的原则 进入21世纪后，信息化、全球化、现代化的进程加快，科学技术发展和社会对人才的需求均呈现出综合化的趋势。为适应新世纪对人才的要求，体现与时俱进的精神，教学计划必须由培养狭窄的对口职业性人才向适应社会发展的“宽口径人才”转变，必须扩大专业口径，加强学科基础，加强包括自然科学和人文社会科学基础在内的基本知识、基本理论、基本技能的教学和基本素质的培养。为满足社会对人才的不同要求和院系的办学特色，可在一个专业内设置若干个体现培养方向的选修课程组。 从终身教育和素质教育的高度看，本科教育具有显著的基础性和阶段性。所有本科专业在基础教育中，都要努力构建学科基础、工程技术基础、文化基础及基本技能有机结合的基础教育模式。奠定学生学会学习、学会做事、学会做人的基础，培养和提高学生的综合素质和能力。 在专业教育中，同样要加强综合性，拓宽基础学科范围，重视文化素质教育。理工医农科(含师范)学生适当增加人文社科学科知识，文管艺体类(含师范)学生适当增加自然科学和技术科学知识。加强专业基础教育教学，淡化专业方向，体现不同学科交叉、渗透、融合的时代特点，避免专业课程过于讲求学科自身结构和系统性。 3、知识结构、课程体系整体优化的原则 根据整体优化的原则，重新审定、合理调整总体的课程设置，精心设计适应21世纪要求的新的知识结构，构建融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系。应设置基础课平台，建设面向学科群的平台课程体系。要确保课程内容不仅直接着眼于学科知识，而且着眼于学生的分析能力、解决问题能力、交流能力和综合能力。要防止出现“因人设课”和“因无人不设课”的情况。 要科学地处理好教学环节之间的关系，合理安排理论教学与实践教学。根据以人为本和一切为学生的指导思想，通过课程体系的整体优化和教学手段与方法的改革，改革课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的状况，避免脱节和不必要的重复。教学内容不求全、细，重在精、新，注意知识内容的相互渗透和配合，注意课程间的衔接。进行课程重组和整合，减少课内学时总量，提高课程综合化程度，增加学生选择和发挥个人特长的空间，提高教学质量和效益。 4、 加强实践，注重培养创新能力的原则 要认真研究在新形势下，教育教学与社会和工程实践相结合的内容与形式。加强现代设计思想、方法和科研能力的训练以及科学思维方法的教育，培养学生的创新能力。要加强对实践教学环节的统筹规划，加强实践教学的改革和考试方法与内容的改革，提高课程设计、毕业设计(论文)、实习、社会实践活动的质量和效率。重视第二课堂的作用，积极引导学生通过科技活动、文体活动、各类竞赛提高综合能力和全面素质。 5、全面实施因材施教，注重个体发展的原则 教学计划要体现统一性与灵活性相结合的原则。要体现模块化的知识结构和柔性要求的课程设置，体现重视能力培养的实践教学环节。教学计划要考虑分层次、分类型教学的需要；考虑本专业学生基础知识、兴趣、特长、能力差异对教学的不同要求；重视优秀学生的选拔和培养，重视“复合型”人才的培养。要采取各种具体措施，充分激发学生的积极性、主动性和创造性，使学生在全面成长的同时，其个性得到充分发展。实施第二专业制度，按新的专业培养目标要求，制订第二专业培养计划，