《飞向蓝天的恐龙》主动教育教学设计.docVIP

青龙中心小学集体备课教案 执教教师： 课组别 四年级 主备人 滕绍富 课时数 1 课题 31、飞向蓝天的恐龙 教材解读： 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。1、1、 小组： 1、齐读课题。 2、看到这个题目，你想到了什么问题? 个体： 1、看到课题，你想到了什么问题? 2、在小组汇报的基础上作补充说明。 第一板块：激趣导入，引入课题。 （3分钟） 1、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们的哪些特点。 今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。 (读课后《资料袋》板书课题：飞向蓝天的恐龙) 2、看到这个题目，你想到了什么问题? 小组： 1、识记生字、词语，交流词、句的意思； 2、说说文章的主要内容、指名说说课文写了什么？ 小组： 1、自由朗读课文，边读边思考你有那些不懂的问题。 2、讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息? 个体： 1、在小组内有创造性地提出自己不懂的问题。 第三板块：　　 小组： 1、读文 2、思考讨论：用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处? 你认为这些发现有什么作用？ 第四版块：深入读书，分段感悟。（20分钟） 1、学习第二段 a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处? (二者骨骼结构相似；恐龙化石有羽毛的印痕。) b．结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。 出示文字： (齐读) 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 c、“画卷”“点睛”各指什么? 2、学习第三、四段： a、轻声读这一部分，然后概括主要内容。 b．划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。 (在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述) c．指名读第四段，判断下面说法是否正确。 A、两亿三千万前的恐龙都逐渐变成了鸟类。 B．这样一个演变过程是漫长的。 如果将A、B两句话的意思合起来，说说怎样叙述才准确。 个体： 参与合作学习 ３、完成表格： 恐龙的庞大家族 恐龙的演化过程 它们各自的特点 作者说明的角度 　 　 　 、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的第一种大约出现在……和狗一般大小……②　数千万年后，它的后代……家族……③　其中，一些……长得……像鸟类……④　它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。四、学习第五自然段１、自由读课文第五自然段，思考： 这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？“希望能够重现这一历史进程”这句话包含信息？２、理解： 　　随着越来越多精美化石的发现，他们这一愿望的实现已越来越近了：　　要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。 3