北京市务教育课程改革实验教材语文第10册1--4单元教材.ppt

本册教学的重点 1、在语境中理解词语，辨别词语的感情色彩 ；联系生活理解关键词句，揣摩重点语句。 2、继续学习概括课文主要内容的方法，培养学生的归纳概括能力。 3、学习概括文章中心思想的方法 。 4、 领悟描写人物的基本表达方法（人物言行心理）；体会环境描写的作用。 5、想象诗歌描述的情境，体会情感。 6、 把握阅读古诗文的方法；阅读说明文，抓住要点。 7、 根据需要搜集、处理信息。 第一单元 ——写景 1 桂林山水 2 索溪峪的“野” 3*鸟的天堂 4*长江之歌 语文实践活动 1 教学内容分析 本单元有三篇写景的课文，两篇描写祖国 山水，景美，文也美。 一篇游记。都抒发了 作者对这些景色的赞美之情，以及热爱大自 然的情感。还有一首歌词（诗歌），抒发了 作者热爱祖国的思想感情。 《索溪峪的“野”》：抓住 “野”这个特点，赞颂了索溪峪天然野性的美。 《鸟的天堂》：抓住作者两次经过鸟的天堂所看到的不同景象，赞美大榕树的美丽奇特。 本单元训练重点 1、感受祖国山河的雄伟壮丽，体会作者对大自然的热爱、赞美之情。 2、在语境中理解词语的意思；联系上下文体会句子的含义。 3、揣摩课文和自然段的表达方法；能仿照自然段的表达方法，抓住一种事物的几个特点，把事物写清楚、写具体。 4、概括课文主要内容。 教学重点：一是使学生通过阅读感受桂林山水之景美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法，感受其文美。 教学建议： 1、第一自然段总写桂林山水的景色。先引用流传于民间的话“桂林山水甲天下”作全文的首句，概括了全文的内容。这里有必要让学生理解“甲”的意思是“第一”，也可以让学生用自己的话来说说这句话的意思，从而顺利引入下面的学习内容。 2、第2、3自然段是文章的重点。这两个自然段结构相似、教学要求相同，重点引导学生读懂其中的一段，体会作者的表达方法，其它可以放手让学生自主学习。 3、体会课文最后一段话的表达方法: 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 4、有感情的朗读课文，一边读一边想象桂林山水的景色特点。二、三自然段中重点想象描写山水特点的句子，使这些语句在头脑中鲜活起来。第四自然段的教学中，要注意指导把山水的景色融合起来，在头脑中形成山水统一的综合性画面。 具体内容解析： 第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，这里使用衬托的方法，显示出漓江之水是多么的迷人! 接着运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静、清、绿。用“感觉不到流动”凸显“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容“绿”，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。 具体内容解析： 体会作者语言表达的特色，（空中、山间、 江上），而且体会这句在总写游览感受，赞美桂林 山水美如画，从而更好地表达了作者对桂林山水的 赞美、喜爱之情。首尾呼应。 可先说说对这句话的理解，然后读全文边读边想 象美丽景色，体会这句话与上文的联系，感悟它总 结全文的作用。注意不要深究词语的意思。体会表 达方法时，揣摩、感悟到即可。 练习题： 1、桂林的水的特点是（ ），山的 特点是 （ ）。 2、“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如 镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。这里用（ ）的方法，把（ ）的水与（ ）的水进行（ ），突出漓江的水既不同于大海，又有别于西湖，有它自己的特点。 3、“桂林山水甲天下”，“甲”的意思是 （ ），甲天下的意思是（ )。 4、课文的第四自然段（略） 。 ①（ ）的山围绕着（ ） 的水，（ ）的水倒映着 （ ）的山。 ②“舟行碧波上，人在画中游”作为结尾有什么 作用？ 《索溪峪的“野”》 表达形式与情感内容与《桂林山水》一文相似，因此，以回顾《桂林山水》导入，激发学生学习的兴趣。 教学重点：了解课文围绕索溪峪的“野”，写了几方面的内容，体会作者表达的思想感情。 教学难点：联系上下文体会句子的意思。 教学建议：