历史与社会·思想品德学科复习阶段的计划与策略.pptVIP

历史与社会·思想品德学科 复习阶段的计划与策略 普陀二中 金英杰 中考复习阶段，对老师而言既易又难，易在师生 都有工具书，有现成的作业、练习和测试卷，无需 备课即可顺利完成复习任务。难在把握考点知识挖掘 的深度与广度，如何建构学生考点知识体系，提高了 学生的学业考试成绩等多方面。 一、复习计划 （一）要不要计划 中考复习计划往往被九年级教师尤其是教学经验丰富的 老教师所忽视，常以计划赶不上变化为借口而被忽视。复习 时跟着感觉走，复习课的教学就带有很大的随意性，复习效 果就大打折扣。 （二）怎样计划 一个作风严谨的备课组，应该在第二学期伊始，就发挥 团队的力量、集体的智慧，在各自学习领会中考说明的基础 上广泛讨论制定符合校情的备课组复习计划。其实计划的制 定过程也是全组教师集体提前学习的过程，它有利于教师首 先建构考点知识体系，明确考试内容目标要求，预测把握中 考动向，从而更好的指导教学。 小学校和大学校备课组内的教师个体也应该践行严谨的 工作作风，结合自己的班情和教学风格拟定自己的复习计划， 这样才能做到有序教学、忙而不乱。 （三）计划什么 一份完整且操作性较强的复习计划主要包括以下内容： 导语部分（指导思想、目标要求等），这是任何公文材料都 具备的务虚部分；中考内容分析（中考说明中所列的6个专题， 85个条目，哪些属于重点复习掌握C级条目，掌握重点的主要 方法技巧，掌握的程度要求等，哪些为不需讲解，学生完全可 以通过自主学习即可掌握的A级条目等，尤其要重点关注综合 性学习条目，如学会从地图和图表中获取信息；学会依法自律， 善于同违法犯罪行为作斗争；运用实例说明改革开放的重要意 义等）；阶段时间安排；阶段复习达成目标（目标不可人为过 分拔高也不能照搬问题精析解读）；达成复习目标的主要教学 方法；辅导用书、练习资料题目的选择与内容的取舍、补充； 教学检测时间及次数安排；学生学法及解题方法指导在教学过 程中的渗透策略等；因不可预测原因冲击教学时间而调整计划 的预案设想等。 二、复习策略 （一）第一阶段（2月至4月下旬）。 1.切忌一种手段 对照问题精析和课本领读，找出其中些许差异，加以补充， 然后强调一下重点的句子和关键的词语，下课铃响不加分 析与选择的布置课后练习或SMJ练习中的相关题目作为家 庭作业，第二天一早，课代表捧着厚厚的作业交到教师案 头，于是老师便开始了一天的忙碌批改和想方设法的抢时 间讲评，对于没有认真完成或留有大量空白、错误率较高 的同学，或集体训话，或个别谈话，可谓苦口婆心，敬业 奉献，等一个专题结束，便找一张试卷进行考试检测，然 后认真批改、讲评，可谓认真负责，学校、家长对老师的 工作也无可挑剔。 2.把握一个尺度 复习阶段困扰教师的最大问题就是对考点知识挖掘的 深浅程度问题，多数教师总是生怕遗漏想方设法对问题 精析和教材内容通过问题等形式加以补充，从而人为拔高 考点要求，增加学生课业负担。 对大量应知应会或生活常识性内容（A级考点和部分B 级考点）主要由学生通过自主学习来完成，教师不挖掘过深。 对于要求较高的少量B级及全部C级考点的复习解读， 要放慢了节奏，选取一定的典型例题（主要也是来自学生 手头现有的资料），先让学生在自主学习考点知识的基础上， 或课堂独立完成或作为家庭作业，讲评这些作业时留给学生 一定的时间对比感悟考点要求，分析查找自己的答案与老师 答案的差距。 3.明确一个步骤 第一步是根据题目材料或备选答案，确定考点，看问题 精析目录，翻至相关页码，进行快速核对，或选取可以运用 的关键词句作答。第二步是如问题精析中没有，再根据该考 点后括号中标注的课本页码查找课本是否有该题答案需要的 词句。第三步是题目答案还要开放，以上两步仍无法解决， 再搜寻记忆库中作过的类似题目加以参考，如没有则暂时搁置。 4.建构一个体系 在每一专题内容复习结束时，必须花一定时间对该专题 内容的考点知识要求进行重新梳理，建构清晰的考点知识 体系，这样才能明确“考什么”，它是应试得分的基础与前 提，然后才是提高解题技能的问题，才能解决“怎么考”的 问题。否则，就是无的放矢，耗时、费力、低效。 5.学会一种“偷懒” 进行适当合理的“偷懒”，可以节省大量有效工作时间，减少机械枯燥乏味的低效劳动，会增添工作的很多乐趣。把节省下来的时间用于关注时政热点，选取背景材料和研究精选优秀题目上，会增添课堂的吸引力，启迪学生思维，提高学生能力，创造出更加和谐融洽的教学氛围，结果是考试成绩不一定差。 （二）第二阶段（五月份）