对信息技术与生物学科教学整合的几点思考.docVIP

附表1: 第四届“中国移动校讯通杯”论文大赛 E-mail 1084811431@ 职称 中学一级教师 办公电话 07187283462 手机号码15171023856 通讯地址 湖北利川都亭初级中学 邮编 445400 征文类别 A类 网上注册号学科 生物 出版意向 专著□ 电子杂志√□ 学术刊物 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2006√ 2007√ 2008√ 2009√ 2010√ 2011√ 2012√（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 对信息技术与生物学科教学整合的几点思考 摘要 从学科教学的角度看，“整合”是学科教学的一场深入改革，运用新的、先进的教育教学思想、理念、方式与方法，解决传统教育教学手段很难，甚至无法提出或无法解决的问题，达到更高、更新、更好的教育教学效果，从而实现学科教学高水平教育的目标，以推进教育教学深层次改革的目标。所以，“整合”既是教育信息化的本身要求，也是深化学科教育教学改革的一个重要的理论与实践问题。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是以观察、实验为基础的科学。生物教学要求教学方法能体现生物学科的特点，利用多种教学媒体把纷繁的生物形象生动的展现在学生面前。能创造出使知识学问来源多样化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。 关键词 整合 辅助教学 生物 更新观念 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 对信息技术与生物学科教学的整合 利川都亭初中 张兴林 摘要：从学科教学的角度看，“整合”是学科教学的一场深入改革，运用新的、先进的教育教学思想、理念、方式与方法，解决传统教育教学手段很难，甚至无法提出或无法解决的问题，达到更高、更新、更好的教育教学效果，从而实现学科教学高水平教育的目标，以推进教育教学深层次改革的目标。所以，“整合”既是教育信息化的本身要求，也是深化学科教育教学改革的一个重要的理论与实践问题。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是以观察、实验为基础的科学。生物教学要求教学方法能体现生物学科的特点，利用多种教学媒体把纷繁的生物形象生动的展现在学生面前。能创造出使知识学问来源多样化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。 关键词：整合 辅助教学 生物 更新观念 正文：随着现代教育技术的广泛开展，利用多媒体计算机辅助教学已是一种重要的教学手段，它具有传统电教媒体无法比拟的优点。通过多媒体辅助教学，不仅学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性得到极大的提高，而且更有利于学生思维、判断、分析能力的培养。但是，如何在教学过程中充分而又恰当地使用好多媒体，如何真正发挥多媒体的功能，起好辅助教学的作用，是很值得研究的。现将信息技术与生物学科教学整合的实践过程中有以下几点体会： 一、选择教学内容，合理使用媒体　　 　　选择要表现的教学内容，这是制作多媒体课件的第一步。这一步必须建立在把教材钻透的基础上，只有钻透了教材，才能找出媒体的最佳作用点。生物学多媒体课件，是生物学教学的一种辅助手段，只有将其有机的融入课堂教学之中，才能发挥最佳效益，不是所有课程或某一课程的所有内容都适合或都需要运用多媒体来辅助教学，就生物学教学而言，这要根据教学目的、内容和学生的情况而定：如：(1)不易观察的生物的微观结构，如电镜下的病毒、细菌、生物细胞的亚显微结构等；(2)难以控制的动态的生命过程，如生长、发育过程、血液流动、物质交换、细胞分裂等；(3)难以系统观察的动物行为；(4)动、植物多样性展示；(5)生态景观；(6)难以再现的教学内容，如原始地球 、恐龙世界等。 二、适时呈现媒体，切忌喧宾夺主　 选准了多媒体的表现内容，还要设计多媒体在教学过程中呈现的时机、方式等，这就要求教师在教学过程中，针对学生在学习过程中的心理状态，根据教学内容所要求的不同的学习水平层次，不失时机的发挥媒体的作用，使媒体在最佳时机、以最佳方式呈现，而不能出现垄断教学的现象，从而帮助学生解决“掌握知识与形成能力”之间的矛盾，切不可喧宾夺主，随意呈现。如生物教学中遇到的一些生理过程，这可是抽象的、动态的过程，任你巧舌如簧，也难以实现生理变化的动态过程，这时多媒体技术就可以很好的解决这一问题。如用FLASH模拟尿的形成过程，既可以展现尿形成的全过程，又可以分阶段、分步骤地说明肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用，从而在本质上把握肾脏的功能特点，实现抽象到形象的转化。这是任何教学手段无法比拟的。诸如此类的例子还有很多，如呼吸运动、血液循环、有