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高考数学选择题的求解策略与方法 攀枝花市七中 张栋成 一．高考数学选择题题型特点及解法策略 选择题是高考数学的三大题型之一。在高考试题中，选择题题目数量多，所占分值高。从下表可以看出：选择题的题量和分值虽有下降的趋势，但分值仍然占全卷总分的。这说明选择题在高考数学试卷中的地位还是很重要的。 近三年全国各地高考数学选择题题量及分值统计 2004年 类型 上海 北京 其余 题数 4 8 12 分值 4×4=16 8×5=40 12×5=60 2005年 类型 上海 北京 湖南、广东、天津、重庆、浙江 其余 题数 4 8 10 12 分值 4×4=16 8×5=40 10×5=50 12×5=60 2006年 类型 上海 北京 湖南、广东、天津、重庆（理）浙江、湖北、江苏 其余 题数 4 8 10 12 分值 4×4=16 8×5=40 10×5=50 12×5=60 高考中的选择题一般是容易题或中档题，个别题属于较难题，平均得分率应在0.7左右（四川卷理科05年得分率为0．726，06年得分率为0．68；文科05年得分率为0．567；06年得分率为0．58）。具有单、多、广、活等特点，即内容比较单一、数量比较多、覆盖面比较广、题型（取材）比较活泼。其作用是考查基础知识是否理解，基本技能是否熟练，基本运算是否准确，基本方法是否会用，考虑问题是否严谨，解题速度是否快捷。 从命题的角度来看，一份数学试卷中的选择题都是用直接法求解，决不是一份好试卷，由于选择题不仅要担负检测“三基”的牢固程度，还担负着检测学生的思维敏捷灵活、快速的程度，故常要用到估算法、特例法、直觉思维法等等；从考试角度来看，一位同学解答一份试卷中的选择题都用直接法求解，往往导致“小题大作”，也决不会得到理想的分数，由于在解选择题过程中用时过多，就挤掉了后面考虑难题的时间，就是一种潜在丢分或隐含失分。 近年高考命题提倡“多考一点想，少考一点算”，根据选择题的结构特征和知识特征，则其解法策略是要做到“小题小(巧)做”，避免“小题大(难)做”。否则就是潜在丢分或隐含失分。下面举例说明： 例1(2001年全国高考题) 过点、且圆心在直线上的圆方程是（ ） A．B． C． D． 1：(小题大做) 设圆的方程为，根据题意，得 ，解得，故选C。 解法2：(小题大做) 设圆的方程为，根据题意，得 ，解得，故选C。 评注：解法1、2是利用圆的标准方程和一般方程求解与做一道解答题没有任何区别，选择题的特点体现不出来，是“小题大做”。 解法3：(小题小做) 因圆心在直线上，设圆心为，又、在圆上，由圆的定义，有 ＝ 解得，圆心为(1，1)，排除A、B、D，而选C。 解法4：(小题小做) 由选项B、D的圆心坐标不在直线上，故排除B、D；又选项A的圆不过点，又排除A，故选C。 评注：解法3、4对知识的理解程度及选择题的特点已有所理解，由于四个选项的半径相等，只是圆心不同，故只需考虑圆心坐标即可，有解法3；解法4是利用逆推验证法． 解法5： (小题巧做) 由选项知，只要估算出圆心所在的象限即可。显然圆心应在线段的垂直平分线（即一、三象限的角平分线）上，又在直线上，画草图知，交点（即圆心）在第一象限内，故选C。 例2在各项均为正数的等比数列中，若，则 A．B．C．D． 、 (或说的表达式)，从而逐项求出，，…，，再相加。由于条件中不能唯一确定一个数列，故此法难解。 解法2(小题大做)由已知，则 故原式＝，因而选B 评注：此解法与做一道数列解答题没有任何区别，是典型的“小题大做”。 解法3(小题小做)由已知 故原式＝，因而选B 评注：此解法对等差数列知识的理解有所深化，但仍没有充分利用选择题的结构特点和回答方式上的特点． 解法4(小题巧做)由结论暗示，不管数列的通项公式是什么(有无穷多个)，答案都是唯一的，故只需取一个满足条件的特殊数列 知选B 从上面两例可以看出，解题是有技巧可言，不同方法技巧的选择，会影响解题的速度。小题巧(小)解能节省大量时间，能在一二分钟内甚至是十几秒解决问题。如何才能做到此点，下面例析选择题常见解法。 二．高考数学选择题常见求解方法例析 1．直接法： 直接从题设条件出发，运用有关概念、性质、定理、法则和公式等知识，通过严密的推理或准确的运算，从而得出正确的结论，然后对照题目所给出的选择支，“对号入座”作出相应的选择。涉及概念、性质的辨析或运算较简单的题目常用直接法。 例1．（2006年江苏卷第3题）某人5次上班途中所花的时间（单位：分钟）分别为，已知这组数据的平均数为10，方差为2，则的值为 A．1 B．2 C．3 D．4 解数为10，， ① 再由方差为2　　② 联立①②，可解得